课题：§4.4物质的比热教学目标：1、了解热量的初步概念，知道热量的单位。知道物体吸收或放出热量对温度的影响。2、了解物体吸收或放出热量的多少除了跟物体的质量、温度有关以外，还跟物质有关。教学重难点：1、热量概念教学2、物体吸热或放热多少与质量及温度变化的关系教学过程：引入怎样让一杯冷水变成热水？你有哪些方法学生回答：用酒精灯加热、放在阳光下照射、放入热水………展开1.热量概念活动：那同学们想不想来实践下，把一杯冷水变成热水？老师这里有2个烧杯，一大一小，请一位同学上来摸一下，大烧杯里的水感觉到温度低为冷水，小烧杯里的水感觉暖和点，相对来说为热水，那怎么样使这杯冷水变成热水呢？而使热水变成冷水呢？学生思考：将小烧杯放入大烧杯里进一步设疑：大家想出来这么好一个办法，那在这个过程中，我们怎么知道小烧杯里的热水变成冷水，而大烧杯里的冷水变成热水了呢？眼睛又观察不出来，用手来摸也不准确啊，所以这个时候我们可以借用测量工具——温度计，回忆复习温度计的使用注意事项。我们再来探讨，具体方法有了，而且我们考虑到用温度计来帮助我们判断，那具体我们什么时候用到温度计呢？学生讨论：将小烧杯放入大烧杯前、小烧杯放入大烧杯后，可以隔几分钟多测几次，比如放入后每隔2分钟测一下两个烧杯中的水温。实验方案：A．分别测出热水和冷水的温度B．将小烧杯放到大烧杯中，过2分钟、4分钟分别测出2个烧杯中的水温C．记录数据，分析讨论教师：数据怎么记录？回忆：有文字描述、表格描述、图形描述，显然这里是表格最好这个实验我们4人一小组，每组有2支温度计，小烧杯装有热水、大烧杯装有冷水，那组内4个同学商量下各自该负责什么任务吧！学生分组实验，记录结果，汇报结果分析：大烧杯吸收热量，温度升高小烧杯放出热量，温度降低两个烧杯间传递的是什么？温度？热区别温度和热两个概念温度：物体的冷热程度实验过程分解：热水降温——热水冷热程度下降——热在减少热量：物体吸收或放出热的多少用Q表示，它的单位是焦耳，用J表示，是为了纪念英国伟大的科学家焦耳，用它的名字来做单位，其实焦耳是一个很小的单位，大家可以阅读书本的图，感受下焦耳的大小，比焦耳大的单位有千焦耳。讨论：你还能指出生活中有热传递的现象吗？热传递的条件：温度差热传递的结果：最终两个物体温度相等值得注意的是热量是一个动态量，如果没有热传递过程就无所谓热量。2.热量与温度质量相同的某种物质，放出或吸收热量的多少与温度变化的多少有关，与物体本身的温度高低无关。同一物体，升高或降低相同的温度所吸收或放出的热量是一样的。3.热量与质量物体温度变化时吸收热量的多少与质量有关物体升高一定的温度，质量越大，吸收的热量越多；反之，物体降低一定的温度，质量越大，放出的热量越多。如果是一大盆热水和一小杯冷水混合呢？热水或冷水质量的多少会影响到混合后的温度书本例题：早晨，小明起床晚了，来不及做饭，就想泡方便面吃。可是一拿暖水瓶，发现里面没有热水了，于是准备用电水壶烧水。（1）他应该烧一壶水还是半壶水呢？为什么？小明从饮水机中取水时，发现饮水机里有温水也有凉水，那么他该取问小结教师指导学生进行小结
