二三、潍县署中寄舍弟墨第一书教学目标:1、积累重点文言实词
2、初步掌握举例论证、比喻论证、正反论证的方法
3、感受作者对读书的真知灼见，对堂弟的循循教导、切切关爱
教学重点与难点:1、重点：梳理文章思路，明确作者主张的读书方法；感受作者对读书的真知灼见，对堂弟的循循教导、切切关爱
2、难点：初步掌握举例论证、比喻论证、正反论证的方法
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图诵读一诗导入课题1、出示《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》2、板书课题、释题3、请学生介绍郑燮，并了解《板桥家书》
1、学生诵读，体悟诗表达的对百姓疾苦的关心
2、明确：潍县的官署中寄于堂弟郑墨的第一封家书3、学生介绍（老师补充）由学生旧知导入，沟通新知，激发学生学习兴趣朗读课文初步感知1、读一读这封家信，这位才华横溢、治学有道德兄长，在家信中对堂弟有何告教
2、如果你是郑墨，你明白了些什么
1、学生朗读课文2、情感：谆谆教导切切关爱内容：读书方法朗读文章让学生渐入情景，初步感知信中所写内容，传达的情感，并为深入理解作准备梳理思路深入理解1、在“第一书”中就谈读书，读书是读书人的基本功
今天，我们这些读书人也来读读板桥如何谈读书
2、为什么不直接陈述主张，而要采用“驳论”
1、师生边读边梳理思路，同时，适时推敲字词（参看课后积累）明确：驳：过目成诵立：苦读深思、深入探究驳：无所不诵立：择其精华、反覆诵观2、“过目成诵”“无所不诵”很多人误以为正确，可见郑燮倾生平治学之经验，告教堂弟正确的读书方法、言之恳切、情之关爱学会筛选信息是读书很重要方法
筛选信息，明确主张
初二学生初步了解驳论文研读探究迁移训练1、“第一书”不仅对读书有真知灼见，对堂弟循1、研读探究，归纳方法：（1）反问句式关注本文提供的写作的养料，通循教导、切切关爱，论证也极出色2、片断写作：选用两种论证方法，以郑墨的口吻，写一段回信，谈
