吉林省松原市九年级语文上册 16品质教案 长春版-长春版初中九年级上册语文教案VIP免费

《品质》学科语文九年一班教者课题《品质》课型讲读课教学准备教学目标知识与技能1.分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的人格光辉。2.学会联系作家及时代背景正确解读文学作品的内涵。过程与方法3.鉴赏小说的细节描写。4.了解环境描写与人物形象塑造的关系。情感态度与价值观5.领会作者在人物描写中包含的思想感情。重点目标2难点目标3教法质疑法圈点勾画法教学过程(时间)教师活动学生活动设计意图一导入：二新授：人皆有灵魂，但灵魂未必总是在场的。现代生活的特点之一是灵魂的缺席，它表现在各个方面，例如使人不得安宁的节奏，远离自然，传统的失落，人与人之间亲密关系的丧失等等。（周国平《灵魂的在场》）灵魂即品质。它无关财富的多少，无关地位的高下，那是一个人内心深处最真实的自我。今天我们就来看看一个底层鞋匠身上展现的高贵品质。（一）为何以“品质”为题？1、鞋匠格斯拉拥有高超的制鞋手艺你从何而知？（品鞋）第二段：那几双靴子太美观了——有一双轻跳舞靴，细长到非言语所能形容的地步；那双漆皮靴，叫人看了舍不得离开；还有那双……只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品。第七段：人们不可能时常到他那里去，因为他所做的靴子非常经穿，一时穿不坏的——他好象把靴子的本质缝到靴子里去了。（1）、小说开始，在“我”很小的时候，就领略了格斯拉的手艺。作者细致地描绘橱窗陈列的样品，称赞格斯拉高超的制鞋手艺。“那几双靴子太美观了”、“叫人看了舍不得离开”、“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子”、“这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品”、“我总觉得，做靴子，特别是做像他所做的靴子，简直是神妙的手艺”……（2）从介绍“我”和格斯拉的具体交往中写出格斯拉的信誉好，靴子的质量高。从他接待顾客的方式来看，显然他是把更多的精力放在制作靴子上。他对自己的手艺有一种自信，对自己制作的听读文分析理解激趣通过朗读课文，分析理解，让生逐渐理解课文靴子也有把握(“如果我不能把它修好，就不收你这双靴子的工钱”)。2、如此要求靴子品质的格斯拉是个具有怎么品质的人？（品人）第五段：他本人有点儿像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和蜷曲的……好象在迷恋着理想——朴素迟钝、迷恋理想（外貌描写）第八段：上身没有穿外衣，背有点儿弯，腰间围着皮围裙，袖子往上卷起，眼睛眨动着……——忘我敬业、聚精会神（外貌描写）僵硬、迟钝、死板外貌下一位老实、诚恳、忠于自己技艺的手艺人形象第八段：人们走进他的店堂，不会像走进一般店铺那样怀着“请把我要买的东西拿来，让我走吧”的心情，而是心平气和地像走进教堂那样。”——性格朴实沉静、不浮躁（环境描写）第十一段：他就把我的脚放在一张纸上，用铅笔在外沿上搔上两三次，跟着用他的敏感的手指来回地摸我的脚趾想摸出我要求的要点。——认真细致、精益求精（侧面描写）与大工业化时代的重量轻质、浮躁心态截然不同总结：小说中人物形象的塑造，写貌是为了写“神”，即人物的精神世界3、至此，我们很清楚作者为何以《品质》为题了：靴子的品质，靴匠的品质。不过我觉得还有第三种品质。我们不妨来思考这么一个问题：作为格斯拉的老主顾“我”，为什么一次又一次买那么多格斯拉的靴子呢？大家可要知道一双靴子都能穿两年左右。（大意：同情、怜悯、敬重。品质的第三层含义：一个人对底层人的同情与悲悯甚至崇敬的品质）（二）造成格斯拉悲剧命运的原因格斯拉的悲剧是由自身和社会两个原因造成的。(1)格斯拉虽然贫穷,但宁可饿死也恪守职业道德的个性是他不幸的根源。他亲手制作靴子,不让别人碰；他精心制作,不惜时间；他用做好的皮革；他废寝忘食；他不预收工资……圈点勾画圈点勾画法让学生找出不理解自己的文章段落，归纳整理(2)资本垄断,机器作坊,社会风化变坏的社会背景也是他不幸的原因。26段：他们把一切垄断去了他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子,但是他们抢去了我们的生意我很快就要失业了,生意一年年地清淡下去了——资本垄断的社会28段：他的店铺外面的两个橱...