《曹刿论战》教案课型：讲读课文教学目标：1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。3．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。4．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。5.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。教学重点：1．理清行文思路。背诵课文。2．体会课文剪裁得当的叙事特点。教学难点：理解曹刿关于战争问题的论述。教学方法：1．诵读法2．品读法课时安排：2课时教学过程第一课时教学要点：朗读课文，整体感知；译读课文。把握文意；研读课文第一段，背诵第一段。教学步骤一、导语设计前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文，领略了诸子散文特有的艺术魅力。今天，我们学习先秦历史散文著作《左传》中的选段《曹刿论战》，感受那个时代的风云变幻。二、资料助读1．《左传》《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。《左传》分年记事，没有篇名。我们现在所看到的《左传》节文的标题，都是后人加的。2．长勺之战背景简介本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。此前两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。3．毛泽东《中国革命战争的战略问题》中对长勺之战的评价春秋时期，鲁与齐战。当时情况是弱国抵抗强国，鲁庄公起初不待齐军疲惫就要出战，后来被曹刿制止了，采取了“敌疲我打”的方针，打胜了齐军，创造了中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。三、朗读课文，整体感知1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，把握字音。多媒体显示重点字音：刿(guì)鄙(bǐ)孚(fú)间(jiàn)循(biàn)靡(mǐ)2．学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调。3．学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。4．选几位同学概述课文大意。明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战情况，随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。教师提示：该同学以人物活动为线索概括情节，试以事件发展过程为序概括情节，如何?学生明确：庄公迎战一备战一胜战一曹刿论战。四、研读课文第一段，背诵课文1．学生齐读第一段。2．学生讨论交流本段中的难词难句，教师适时点拨，解答学生疑问。3．选一学生翻译第一段，其余同学评点，指出错误、不足。教师提示本段中的重点字词。多媒体显示：重点实词：间、信、孚、福通假字：偏古今异义词：鄙、牺牲、狱、可以关于“肉食者”肉食者：吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关，公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食，按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官员，此处借指有权位的人。4．内容梳理提问：“肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿具有什么样的品质?明确：曹刿身份卑微。却能关心国家大事，为国事深谋远虑。提问：鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢?曹刿是如何评价的？明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人——惠未循，民弗...
