鄂教版九年级语文上我的四季VIP专享VIP免费

我的四季一．教学目标：1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。二．教学重点难点1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。三．课时安排：1课时四、教学过程一、走近“大师”（一）走进作者张洁（1937——），生于北京，原籍辽宁，1960年毕业于人民大学计划统计系。著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》（1981年发表后引起强烈反响，美国《基督教科学箴言报》评论这是中国第一部拥护邓小平路线的政治小说）等。《森林里来的孩子》《谁生活得更美好》《条件尚未成熟》分别获1978、1979、1983年全国优秀短篇小说奖，电视剧《有一个青年》获全国优秀电视剧评一等奖。《沉重的翅膀》获第二届茅盾文学奖。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论证。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，幽雅醇美。她的许多小说意境储蓄深沉，文笔清新，富有散文的抒情，如同一副副“淡雅淡泊的泼墨山水画，诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者的心弦”（黄秋耘语）。（二）走进文本创作的背景张洁在20世纪70年代末80年代初的散文创作致力于“爱”与“美”的探索和表现，张洁把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”，这一组“大雁系列”散文以一种轻松、自然、冷静的笔法出现在当时浸泡着泪水、呻吟着苦楚的伤痕文学之中显得特别与众不同。这种不同的意义体现在两个方面，一是张洁的这组散文描写的重点已从十七年时期所强调的社会、政治、历史层面转向了纯粹的人生层面，从而给被被僵硬政治话语束缚太久的当代散文园地吹来了一股清新、自然的风，有力地推动了20世纪末散文创作中出现的状写人生的浪潮；二是张洁的这组散文洋溢着一股强烈的苦难意识。以往的文学作品，表达的大多是一种社会批判、政治批判，较少有人像张洁的散文这样从朴素的人道主义立场去再现苦难。也正是在这个意义上，张洁可以说是当代散文领域少有的一位直面苦难、咀嚼苦难并以苦难的本体形式感染着读者的散文作家。沿着第二条写作理念，张洁作了进一步的创作探索，以《我的四季》为代表的张洁这一时期的散文所表现的是通向理想人生的艰难跋涉，是处于生活困境中左冲右突的沉重感。它和随后出现的《过不去的夏天》一道，代表着张洁的散文创作主题已从情感和道德的范畴扩展到复杂丰富的社会生活领域。二、走进文本（一）文本把握1、重点词语自艾（yì）自怜：艾，治理，惩治。焦灼（zhuó）：非常着急。望眼欲穿：形容盼望殷切。痴心妄想：指一心想着不可能实现的事。怨天尤人：抱怨、埋怨别人，形容对不如意的事情一味归咎于客观。碾（niăn）成：使物体破碎，变平。干瘪（biě）：不饱满。入不敷出：收入不够开支。敷演：同“敷衍”，叙述并发挥。2、把握文意（1）内容：四季犹如生命，生命便是四季。张洁的《我的四季》实际上就是“我“的人生。张洁将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在四季里，实际上就是把人生的阅历浓缩在表述四季的文字里，让读者与自己一道共煎熬，也分享快乐。文章以“生命的四季”点明题旨，“春、夏、秋、冬”各喻人生四个时期：春——少年时期夏——青年时期秋——中年时期冬——老年时期作者给“四季”赋予了深刻的寓意，并且点出了每个季节中作者所持的人生态度。春——播种劳作依据——“怀着希望播种，汗流浃背，四肢颤抖，拼却全身的力气”等等。人生态度——不自艾自怜命运，为自己的生命负责，朝目标奋力以赴。夏——艰难探索依据——“焦灼的盼，望眼欲穿，不再妄想”，找水源未带容器，无情冰雹使谷穗夭折等等。人生态度——面对挫折赶紧振作精神，继续走完自己的路。秋——获取收获依据——“心里有一种又酸又苦的欢乐，捧在手里，贴近心窝”等等。人生态度——生命的收获在于只要认真负责耕耘过，无愧付出过，从中爱过、...