01-4测量平均速度教案1【教学重点】学生经历探究各个环节；在实验中测量小球的平均速度。【教学难点】引导学生设计实验,组织调控学生有序地进行实验是本节课的难点。【实验准备】教师用：多媒体课件。学生每组需要：直尺1把、停表一块、斜面一个、木块一块、小球1个、位置标志旗3个、滴水小车一辆（见附件1）【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景导课通过观察滴水小车的运动，引入平均速度的测量。提问：从斜面上滑下的滴水小车做什么运动？你的判断依据？我们能否通过测量的方法，判断一个物体在斜面上运动时的特点呢？（设计意图：通过实验，让学生观察现象，为学生创设提出问题的情景，激发学生的学习兴趣和探究的欲望）学生动手实验并观察思考，进入本节课的学习二、新课讲授：提出问题猜想与假设设计实验（实验设计、实验步骤、操作细节）为便于测量，我们把小车换成小球，思考小球从斜面上滚下时做什么运动？请同学们猜想一下怎样通过测量的方法来证明自己的猜想呢？今天我们就来学习第4节测量平均速度引导：本次探究，我们将要面临的问题都有哪些呢？大家讨论并分析一下。1.如何来设计实验？让我们围绕使实验更加方便、可靠、准确的目的来展开设计（1）关于路程的设计：让学生通过摆放事先准备好的标志旗的方法，将路程分段，探究分几段、怎样分段更合适。通过摆放让学生发现下面的问题：要划分路段，各的长度如何确定，大一些好还是小一些好？均分好？先短后长好？还是先长后短好？（2）关于时间的设计：让学生通过尝试性测量，来探究时间的测量方法。后两段的时间存在不同的测量法：单独测量？测量总时间后减去前面的部分？（讨论完成后再播放幻灯片，让仍有困惑的同学看）思考、讨论、大胆猜想并说出猜想的依据，各小组互相补充讨论后归纳出将小球的运动路程至少分成2段，测量每一段的平均速度并比较。思考、讨论后归纳出实验原理是什么？需要测量哪些量？怎么测量它们？与老师共同探讨设计实验方案学生讨论得出结论：①分3段更科学，可避免偶然性②每段的长度大一些好③各段均分或先短后长的方法都可以①两种测量方法都可行②用总时间减去前一段时间的方法更方便、准确设计实验（实验设计、实验步骤、操作细节）进行实验分析论证结论：小球的速度越来越大。（3）关于测量工具和实验器材的选用：引导学生通过举例的方法讨论。如：用手表好还是秒表好？三角尺好还是米尺好？斜面长一些好？短一些好？倾角小一些好？大一些好？（4）关于协作配合方面2.具体的实验步骤如何？引导学生讨论：先测量哪个量？此时需要完成哪些任务？再测量哪个量？此时需要完成哪些任务？测量路程和时间的目的是什么？下一步怎么做？求各段速度的目的又是为了什么？组织学生进行实验，展示温馨提示师巡回指导组织学生分析实验数据，总结出实验结论①合适的测量工具是米尺②斜面长一些、倾角小一些更好①一人专职下达指令，另外三人各负责一段时间的测量②同时开始计时先测路程：①划分路段②测量各段的长度③记录各段的长度填入表格（见附件2）再测时间：①测量各段的长度②记录各段的时间填入表格（见附件2）计算速度，填入表格（见附件2）证明自己的猜想。所以最后一步是得出结论。学生动手进行实验，并将数据记录在表格内（见附件2）（设计意图：培养学生收集数据的能力，并养成边实验边记录数据的严谨的科学态度。）学生分析数据总结实验结论交流与评估组织学生交流与评估，反思实验中出现的问题：1.操作中出现过什么失误或故障吗？2.还有什么因素可能会影响测量结果吗？3.还有哪些需要完善的地方吗？学生交流与评估，培养学生在实验中发现问题，解决问题的能力及反思能力，学会书面或口头表述自己的观点，养成善于听取别人意见的习惯。三、课堂小结：回顾本节课的探究活动程序总结实验各环节学生讨论梳理探究活动的一般程序四、课堂检测师巡视、讲评完成检测题见附件3五、布置作业出示思考题题目课后完成见附件4【板书设计】§1.4测量平均速度一、提出问题二、猜想与假设：三、制订计划与设计实验：四、进行实验与收集证据五、分析与论证六、评估【教学反思】一、...
