幼儿园再去小学化及游戏活动的有效开展周瑞丽铜冶镇中心幼儿园幼儿园再去小学化及游戏教学的有效开展如果幼儿园小学化，我们将成为历史的罪人！--袁贵仁身为幼教工作者的我们不应该做历史的罪人，应该做家长的领头羊，改变家长对教育的错误认识，而不是做家长的应声虫！一定要坚持杜绝幼儿园小学化倾向。幼儿园绝不实施小学的教学内容、不用小学教学的管理方式管理幼儿。即内容知识化、难度小学化、形式统一化；以“学的知识多”对家长进行误导。幼儿园‘小学化’的危害1.还未上学，就已厌学；2.扼杀天性，剥夺快乐；3.有损健康，危害身心；4.片面发展，错过“关键”；5.忽视人格，忽略习惯；6.拔苗助长，贻误未来。怎样矫正小学化？1、教师--通过各种活动提高教师专业化程度，让教师了解儿童、成为儿童、具备一定的专业素养，创设好玩、有悬念的教学情境，激发思维、角色后退。2、家长--幼儿园教师可以通过校讯通，家长会等形式引领幼儿家长改变对教育的错误认识。3、幼儿园教育游戏化、生活化。幼儿园游戏活动的有效开展游戏活动是幼儿园主要的教育活动形式。一所好的幼儿园需要一位好园长的引领，那么幼儿园游戏活动开展的怎么样，除了跟教师队伍的综合素质有关外，也受到游戏材料的投放、游戏环境的创设等因素的制约，更与园长的管理模式和教育理念有关。今天，针对此主题我想从以下三个方面说起：一、“游戏”在幼儿园教育过程中的重要性1、游戏代表着儿童的自由、天真无邪、自然的天性和潜在的能力，同时游戏也是幼儿认识世界的手段，是促进其智力发展的强有力的工具。2、游戏比较容易激励幼儿客服困难，努力达到一定的目的，从而锻炼幼儿的意志，有利于培养幼儿的自制力和自觉纪律。3、游戏是一种实际的道德教育，有助于培养和形成优良的个性品质，加强幼儿与同伴之间的交往；是发展幼儿创造能力的有效途径。4、游戏是幼儿活动的基本形式之一，是一种自然的、有趣的、活泼的运动，孩子在游戏中不知不觉地会将他的全部精神拿出来。幼儿喜欢游戏，不仅是幼儿身心特点的反映，更是幼儿身心发展的需要。5、游戏中可以让幼儿学会自我约束，懂得遵守秩序，敢于在集体面前表达，培养孩子的集体意识。6、《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的权利和人格，以游戏为基本活动。”强调把游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式，也是成人对儿童需要的满足，儿童个性的呵护，对儿童成长的善待。二、当前农村幼儿园游戏活动开展中存在的问题1、教师受传统教育观念的影响，将游戏作为贯彻教学目的的工具，背离游戏的本质。游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为，不是按成人的意愿在玩，老师通常情况下是对孩子提出要求，什么时候玩，可以怎么样玩，不可以怎么样玩。孩子们根本不把这认为是游戏，游戏被当成了工具。2、园领导和教师对游戏的重视程度不够。尽管当下许多老师已经改变了传统灌输式的教学方式，却不能真正做到把游戏当做孩子的基本活动。在具体的教学实践中，仅仅把游戏当做了教学手段，忽视了游戏的教育价值，放任孩子游戏，而不去观察、参与、引导幼儿的游戏，将游戏形同虚设。3、教师“放任”幼儿的游戏部分教师认为，幼儿游戏就是幼儿的自由活动，幼儿想怎么玩就怎么玩，老师只要看好孩子不受伤就可以了，把幼儿游戏的时间当作自己课余的休息、放松时间。她们不关心幼儿游戏进行的情况，不观察幼儿在游戏中出现的问题，也不帮助幼儿解决游戏中出现的问题。4、游戏的开展受了游戏材料制约和游戏环境创设的影响。由于农村办园条件比较差，幼儿园不能提供幼儿活动所需材料、器械和场地，所以不利于幼儿游戏。这就要求幼儿园应该为幼儿和教师提供一定的游戏材料、器械和场地，推动幼儿游戏活动的开展。5、教师不够专业，不能够设计出合理的游戏渗透于幼儿教育活动。教师教育理念更新了，但是由于自身没有设计游戏活动的能力，不知道该怎么做，怎样做才是对的，根本就没有方向，所以根本把握不好游戏活动的如何设计与开展。我们应该组织教师到好的幼儿园参观学习，不能作井底之蛙，闭门造车。三、幼儿园游戏活动有效开展的策略1、让教师了解幼儿园游戏...
