大丰市第三中学2011~2012学年度第一学期初三语文备课组教案课题《陈涉世家》主备人沈辉编号2011001--003学习目标：一、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。二、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。三、材料处理详略得当。四、背诵课文重点段落。教学重点：理解大泽乡起义的原因和经过，了解人物对话的语气表达方式；教学难点：对多义词不同含义的理解，以及对文中有关迷信活动的正确认识。第一课时学习目标：1．能读准生字生词，读准语句节奏，流畅朗读课文。2．能结合注释，根据上下文揣摩文中难句的意思。3．通过自主、合作学习，能准确流畅翻译全文，理解课文的基本内容。4.了解历史背景及作者，激发学习兴趣。教学过程：一、导入新课：请说出我国历史上第一次农民起义爆发的朝代和起义的领导人？（学生发言，教师板书课题及作者。）二、检查预习：1、关于司马迁：我国西汉伟大的历史学家和文学家。幼年就随父学习，20岁起游历全国各地，考查史迹，采集史料，搜集历史传闻逸事，为后来编写《史记》做了重要的准备工作。公元前108年他继任父亲太史令的官职。3年后（24岁）开始编写《史记》。公元前99年因上书替李陵辩护，被捕入狱，受腐刑狱后，任中书令，发愤著书。约在公元前91年，完成了伟大的历史巨著《史记》。2、关于《史记》：《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。记载了自黄帝至汉武帝3000多年的历史。全书包括十二“本纪”，十“表”，八“书”三十“世家”，七十“列传”。《史记》不仅史料详实，而且文笔流畅，具有备课组二次备课记录很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。3、陈胜、吴广起义的历史背景：秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农民实行残酷剥削，大大加重了税赋和劳役的征发，这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。公元前209年（秦二世元年），陈胜、吴广在大泽乡（今安微宿县境）率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权－－张楚。陈胜领导的农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。4、字音字形：鸿鹄（hú）阳夏（ｊｉǎ）嗟乎（ｊｉē）闾（lǚ）左谪戍（zhéshù）当行（háng）度已失期（duó）以数谏（shuòjiàn）罾（zēng）篝火（ｇōｕ）间（jiàn）祠（cí）陈胜王（wàng）忿恚(fèn)（huì）笞（chī）宁（nìng）徇（ｘùｎ）蕲（qí）铚(Zhì)酂（Cuó）拓（Zhè）谯（Qiáo）会（huì）计事长吏（lì）以应（yìng）陈涉骑（jì）千余被（pī）坚执锐社稷（ｊì）三、指导朗读：1、教师泛读，学生注意字音字形加强记忆；2、提醒注意节奏：（l）发/闾左/谪戍渔阳/九百人（2）今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕（3）又间令吴广/之次所旁/丛祠中（4）乃令符离人葛婴/将兵/徇蕲以东3、组织学生朗读课文，从字音、节奏、语气、语调等方面互相评价朗读的效果。四、整体把握课文，指导学生理清叙事线索：提问：围绕着农民起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的？明确：按照事件发展的先后顺序叙述。第1段介绍农民起义的领袖；第2段记叙起义的原因和谋划情况，第3段写起义的经过和取得的胜利。五、研读第1段：1、阅读理解课文，掌握重点字词(1)“之”的三种不同用法；(2)“也”“哉”所表达的语气；(3)“尝”“毋”“苟”等词的含义。2、学生口头翻译并讲评翻译情况。3、质疑和讨论。提问：本段是从哪几个方面来写陈胜的？讨论明确；这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民，点明了他领导起义的阶级性质；(2)“怅恨久之”，“苟富贵，毋相忘”，说明他对所处的被压迫被奴役的贫困地位的不满，他渴求改变命运，向往富贵生活，也传达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他非凡的个性和远大的抱负，也点明了他领导起义的思想基础。五、布置作业：复习本课时内容，并预习课文2、3段。第二课时学习目标：1.分析起义的具体过程，概括文章的思想内容。2.揣摩个性化...
