几种常见的力第一课时重力教学目标知识与技能：1．知道什么是重力、重力的方向、重心。2．理解重力的大小跟质量成正比，会用公式计算重力。3．通过上节课力的三要素的学习来展开重力的三要素的学习，培养学生学习的迁移能力。４．培养学生思维能力，对数据的分析处理能力，对知识的归纳总结能力。过程与方法：１．通过学生的动手活动自主地进行探究，突出学生的主体的地位，教师适时地进行提问、引导。情感态度与价值观：1．通过本节课的学习,让学生体会到科学就在我们的身边，加强学生与科学的亲和力。2学情分析本节内容是在学习了力的概念、力的测量、力的三要素等知识的基础上学习的第一个常见的力，通过这节课的学习，对前面知识的巩固及提高有重要的作用，而重力本身又与人们的生活、生产关系密切，是学习后面内容的重要基础。教材通过“苹果落地”和“跃起的小猫最终也落向地面”两个例子使学生认识重力的存在，然后用实验研究物体所受重力的大小跟质量的关系，方法是用弹簧测力计测出质量成倍数关系的钩码所受到的重力的大小算出每次测得的重力的大小跟质量的比值，由此得出重力跟质量成正比，质量增大几倍，重力也增大几倍。并由此关系，得出重力的计算公式。关于重力的方向，教材通过重垂线来说明重力的方向总是竖直向下的。这种讲法比直接告诉学生重力的方向是竖直向下的更符合逻辑，但学生对重力的方向的理解还是会出现偏差。由于物体重心的位置跟形状、质量分布情况有关，教材关于重心的问题只做了简单介绍，重点让学生知道找重心的方法。3重点难点重点：重力的概念、重力的大小、方向、重心难点：重力的方向、重心4教学过程教学目标知识与技能：1．知道什么是重力、重力的方向、重心。2．理解重力的大小跟质量成正比，会用公式计算重力。3．通过上节课力的三要素的学习来展开重力的三要素的学习，培养学生学习的迁移能力。４．培养学生思维能力，对数据的分析处理能力，对知识的归纳总结能力学时重点重点：重力的概念、重力的大小、方向、重心学时难点难点：重力的方向、重心教学活动活动1【讲授】重力的教学设计新课引入展示中国跳水队参加国际比赛的图片，举例：日常生活中，熟了的苹果落向地面、抛出去的物体总是回到地面、水往低处流……问题：苹果为什么都会下落？（物体运动状态发生改变的原因）在地面附近的物体都要受到重力的作用，引入课题重力同学回答上述问题新课教学重力的概念物体由于地球的吸引而受到的力。教师：放在讲桌上的粉笔盒、板擦，同学们课桌上放的书、铅笔盒，以及桌子、椅子，包括我们自己在内受不受重力？它们的施力物体是谁？教师：在地面附近有没有不受重力的物体？教师总结：地球表面的物体都受到重力的作用。重力的方向教师演示做法：使几个物体由静止开始自由落下结论：方向一致，重力的方向是竖直向下的．教师演示做法：简单介绍重垂线，将重垂线固定在铁架台上，把铁架台分别放置在水平面和斜面上。请同学们看一下，在铁架台的横杆上用线挂着几个物体，悬挂物体的线自由下垂的方向，刚才我们看到的小球自由落下的方向，一致不一致？我们把这个方向叫竖直向下，所以重力的方向是竖直向下的．教师对竖直向下进行解释说明。并让学生了解其应用。（吊线锤）结论：重力方向总是竖直向下。3.重力的大小日常生活经验告诉我们，重力是有大小的，这里有两个金属球，一个大一个小，我们请一位同学到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下．请一位同学到前边来拿起金属球．老师：这两个金属球哪个质量大？老师：根据你日常生活中的经验，哪个金属球的重力大？老师：金属球的重力和它的质量是什么关系？老师：回答的很对，但这只是一个定性的结论，大量的实验和我们日常生活中的经验都告诉我们，质量增大几倍，重力也增大几倍、物体的重力与质量成正比，它们的比值是9.8N/kg，如果用G表示重力，m表示质量，g表示9.8N/kg，那么重力与质量的关系可以写成如下表达式G=mg。4．重心请同学们把直尺、钢笔、放在手指上并且让它们能静止不动．教师提问：是不是随便怎么放，直尺、钢笔等物品都可以在手指上静止不动．不是，对每一样东西总是有一个固定的...
