捕蛇者说教学内容一三、捕蛇者说（2）序号教学时间教具教内学容目要标求1、情感价值观：培养学生对劳动人民的热爱之情，感恩之心
2、知识与技能：理解本文运用衬托、对比写法，突出中心思想：赋敛之毒有甚是蛇
3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固
重难点1、学习衬托、对比写法
2、理解文章主旨
教学流程教学内容教法学法设计导入预习展示面对一种剧毒的毒蛇，人本能反应应该是害怕，即使是捕蛇者也不应愿意冒死去捕捉啊，可是为什么他却乐意去做呢
一、复述课文大意
二、自读课文，思考：1．文章第一段从哪几个方面，写毒蛇的“异”的
参考：外形、毒性、医疗效用
2．从文章中找出“永之人争奔走焉”的原因
这样写有什么好处
参考：当其租入
暗示了“租”的厉害，为下文蒋氏的哭诉做铺垫
3．蒋氏哭诉的总纲是哪一句
下文从哪几个方面展开具体比较的
参考：总纲：则吾斯役之不幸未若复吾赋不幸之甚也具体：（1）自家三代和同住一地的相邻对比
设疑引入新课，激发学生学习兴趣
小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法
（2）以悍吏来乡逼索赋税闹得相邻担心害怕，“鸡犬不宁”，与蒋氏因捕得蛇“弛然而卧”和献蛇后“熙熙而乐”对比
（3）以相邻阴赋税而先死，蒋氏靠捕蛇而后死作教学流程教学内容教法学法设计小结反馈对比
这样通过对比反衬出赋敛之毒有甚是蛇，从而较为深刻地揭示了作品的主题
4．找出文中表明作者情感态度的语句，说说作者对劳动人民所持的态度
参考：余悲之余闻而愈悲以俟夫观人风者得焉作者十分同情劳动人民三、作者将希望寄托在“观人风者”身上，幻想最高统治者能体察民情，改革弊端，你认为可能吗
你如何看待作者的这种想法
参考：不可能，这是他思想局限性的表现，我们如能用历史的眼光看，就能够理解他的这种局限性，同时，我们也可以从中看出，作者对劳动人民疾苦的关心和同情是真实的、深切的
