广东省珠海市第十中学九年级语文上册 17 智取生辰纲教案 新人教版VIP免费

17智取生辰纲教学目标1、了解《水浒》及其作者。2、故事情节波澜起伏，扣人心弦，人物刻一细腻入微形象生动，是分析的要点。3、环境描写逼真简练，引导学生进行艺术欣赏。重点难点1、学会评点是教学的重点。2、能通过阅读品述故事情节是教学的要点。教学过程关于《智取生辰纲》学习的要点概述：《智取生辰纲》故事情节波澜起伏，扣人心弦，人物刻一细腻入微形象生动，环境描写逼真简练，恰到好处。可从以上三个方面，引导学生对《智取生辰纲》进行艺术欣赏。一、自读：了解杨志故事及《智取生辰纲》在《水浒传》中的地位课前看《水浒传》第十二回至第十七回，了解杨志事迹和杨志性格。杨志事迹：1、原为殿司制使，因失陷花石纲丢官；2、沦落东京，因盘缠使尽而卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，汉配东京大名府充军3、大名府留守梁世赤恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使；4、受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷；5、走投无路，落草二龙山宝珠寺。杨志性格：“失意、得志、幻灭”是杨志性格发展的三部曲。失陷生辰纲是杨志命运的转折噗。杨志最终走上反抗官府的道路。《智取生辰纲》是以晃盖、吴用为核心的好汉群休第一次向贪官出手，与官家冲突，是大规模农民起义的前奏。二、改写：熟悉课文，把握故事线索和主要情节要求：1、以晃盖一行智取为主线，将末段补叙内容插入叙述之中。2、在规定时（六月初四）空（黄泥冈）范围内叙述故事。3、500字左右六月初四，未及晌午，红日当天，十分大热。晃盖、吴用一行七人潜伏在黄泥冈松林里歇凉。“来也，来也。”眼尖的，早见十五人沿着一条僻路，慢慢走上冈来。内中一个，头载凉笠，面皮上老大一搭青记，手持藤条挥舞。众人知道，此人便是江湖具称“青面兽”的杨志。十五人上得冈来。晃盖一行隐身松林，听得松林那边一场争说：原来杨志不准在冈上停留，众军士公然抗命。争各不可开交之际，吴用吩咐一人去林边探头探脑，却故意让杨志望。杨志果然拿了朴刀，赶入松林。七人指着地上排开的七辆车儿，称是濠州贩运枣子的。杨志去疑，同意众军士在冈上暂息。这时，白胜挑着一担酒，唱着山歌走向高冈。天热难当，众军士要买酒止渴。见杨志制止众军士买酒，奖学金盖一行掏出五贯钱，顷刻喝光一桶。刘唐从另一桶取了一瓢，拿上便吃。白胜赶上制止，追入松林。吴用趁机去松林里取药抖在瓢中，便去桶中取酒。却被回头的白胜劈手夺过，倾在桶里——此时，蒙汗药已当着杨志的面不知不觉下于酒中。杨志见剩下的一桶酒已被吃过，料酒中无药，同意众军士买酒。杨志也吃了半瓢。白胜挑着空桶唱着歌下冈。晃盖、吴用一行指着杨志等十五人喊道：“倒也，倒也！”只见十五人一个个头重脚轻，软倒在地，动弹不得。晃盖一行推出江州车儿，将十一担金银珠宝石装上车子，叫声“聒噪”，扬长而去。三、比较：探究《智取生辰纲》结构、人物、场面改写文字的不同1、悬念：读完最后一段补叙文字，天用妙计始真相大白。以杨志换陷生辰纲为主线叙与，令读者在阅读紧张曲折的情节时，始终留有不解之迷。最后悬念解除，出乎意外，又在情理之中。2、人物：小说充分展示出杨志这一人物在押、重叠生辰纲中表现出的性格。作者从杨志对形势的分析和采取的对策上，写出其人之机警干练。表现在：押运时间的选择，“辰牌起身，申时便歇”。深知黄泥冈乃强出没之处，不许军汉在此歇凉。看到形迹可疑之人，赶入松林，进行盘查。军汉们要买酒吃，坚持不许。像杨志这样精明强干的人，地一步步陷入吴有预设的圈套，用杨志之智来映衬晃盖一行之智，正是水涨船高之法。如此写，也不至于贬低杨志英雄本色——尽管此时杨志还是梁中书的奴才。3、场面：小说写两个场面，即押送场面和失陷场面。前者为后者作铺垫。写杨志与都管、虞候的矛盾，不但令晃盖一行有机可趁，而且写出杨志失败之必然。四、讨论：欣赏《智取生辰纲》情节设置环境描写艺术1、题为“智取”，根据课文内容，具体说明吴用之智表现在哪些地方。制订“软取策略”。充分考虑时、地、人三个因素：天气炎热，押运者必有懈怠之处，利用“天时”，以药酒作武器；黄泥冈为必经之处，人烟稀少，易于动作，...