决战英语新课堂向45分钟要质量VIP免费

决战英语课堂有效提高课堂教学质量民族中学安淑耀随着新课程改革的稳步推进，有效提高课堂教学质量已成为当前教学的重要课题。作为教师应当树立科学的新课程教学理念，不断探索行之有效的教学策略，促进课堂教学，全面提高教育教学质量。现简谈我在教学中的一些做法，不当之处敬请指正。一、有效的情感培养――用关爱激起学生的英语兴趣。（一）注重建立融洽的师生关系，培养浓厚的情感,使学生充满学习英语的热情。仁爱版英语教材，课文情节生动有趣，表面看课文内容短小，但实际上词汇量很大，涉及的语法知识多。因此，要想让学生对英语学科产生浓厚的兴趣从而积极主动去学习，这就要求我们把学生当做朋友，用我们的爱心来感化学生，用耐心来引导学生，用诚心来打动学生，用关心来呵护学生，用细心来照顾学生，用宽容的心来理解学生，用我们的爱换取学生的爱，用我们的心温暖学生的心。经过几年的探索和一线实践，我发现学生们在英语学科上所取得的可喜成绩，离不开师生之间那种默契与纯真的情谊。记得一位前辈曾经说过这样一句话“我教书，是因为我与开始成长的学生朝夕相处，我有时感到和他们一起在成长。”我想我们每一位教师，无论实际年龄有多大，但心理年龄要永远停在学生身上，只要我们拥有一颗纯真的童心，想学生所想，急学生所急，没有哪位学生是不想学习英语的。无论他有多差，他都会尽力在原有的基础上努力进取。（二）以宽容的心态对待学生的错误，力求发现学生的闪光点，采用多种方法，让学生感受到浓浓的师爱，从“要学生学”转化为“学生要学”。英语教学过程中，有部分学困生，他们难以领会单词记忆的恰当方法，总是记后很快就忘了，或者是对各种语法时态混淆不清、模棱两可，以致于“听、说、读、写”时出现大量的错误，有时真有些让老师生气。然而我们教师无权选择学生，却有权改变学生。我们知道学困生总是不愿别人揭他们的“短处”。教学中我们关注的范围要广，特别是后进生，我们更应该以欣赏的眼光去看待，力求发现他们身上的闪光点。千万不能以偏概全，只看到孩子的不足；反而应该加倍呵护他们身上那些可贵的闪光点。要多鼓励，少批评；多指导，不冷落。因此，一旦发现他们的优点，就应该在课堂上大张旗鼓地表扬他们，哪怕是只记对了一个单词也可以，以此来帮助他们克服学不好英语的自卑心理，帮助他们树立自信心。比如，鼓励差生担任小组长；尽可能多地在公众场合表扬后进生。对于后进生要软硬兼施，鼓励为主，批评有度。二、有效的课前准备。1、积极开发学习资源，灵活使用教材。虽然我们对教材已经相当熟悉，可是用好教材却并不容易，特别是新课程实施以后，教材一直在变，教师如果认为“我已教了几遍了，无须钻研熟悉教材。"那就大错特错了。首先，我们应该深钻课本，《教师教学用书》、《新课程标准》以及相应的《同步练习册》，结合教材，选择切合实际的资源。其次，一定要精心设计每个细节，哪怕是一个单词的教学，也要深思熟虑，设计适宜的教学方法。对于教材中的某些情节，可以灵活处理。比如：有些教材中的情景活动不好设计，就可以改变一下。总之,我认为无论怎样设计每堂课的教学内容,都应该做到让学生能够领会新课标要求的知识即可.2、积极了解学情，以学定教，设计好恰当的学习目标。因为学生是学习的主体，教师在整个活动中只不过起引导作用，教学效果的好坏关键取决于学生，所以教师首先要考虑学生的学习能力、学习习惯、学习方法、知识积累等情况，只有这样才能设计好教学目标，才能拟写出切实可行的教学设计。学习目标是学生通过学习活动要达到的预期学习效果，也是教师教学效果的充分体现。目标过高，难以通过学习活动达到；目标过低，学生在学习活动中感觉乏味。所以教学目标的设计要切合学生实际。三、有效的英语课堂。1、可亲的教态，生动的语言。在课堂上，虽说学生主体，教师主导，但对学生获得知识起决定性作用的却是教师。所以，在教学活动中，教师要用自己独特的教育风格，教学艺术去吸引学生，让学生在轻松愉悦的环境中学习。记住在教学中，千万不要吝啬我们的一笑，不是有人说过“世界上没有人穷得连微笑也没有，也没有人认为...