湖北省钟祥市石牌镇初级中学九年级语文下册《热爱生命》教案 新人教版VIP专享VIP免费

热爱生命教学目标一、知识与能力1、识记、理解本课生僻难词。2、品味课文生动的语言，把握文章的情感和意旨。3、理解课文逼真的心理描写和细节描写。4、培养学生默读的学习习惯，提高阅读质量。二、过程与方法1、学生预习，自主、合作探究学习。2、讨论法、发现法、诵读法。三、情感、态度与价值观1、在学习过程中，融入课文情境，认识人的价值和深切体会“人”的伟大。2、理解生命的意义，敬畏生命、热爱生命。教学重难点1、理解课文的感情和意旨，体会主人公的精神魅力。2、品味课文逼真的心理描写和细节描写、品味课文情节的传奇性。3、课文浓厚的象征意义，心理描写和细节描写的作用。教学课时二课时教学过程第一课时一、导入19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。谁能描述一下极地环境？有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧！二、初步感知课文1、默读课文，粗通课文大意。2、引导学生熟悉课文的结构、层意。讨论归纳。课文可分为三个部分：第一部分（１－６），写主人公在饥饿与疲惫的情况下，借助意志力艰难地前行；第二部分（７－２２），写一只病狼尾随主人公，开始了漫长的人与狼的对峙；第三部分（２３－２７），写主人公与狼殊死搏斗，最终获得了胜利。3、复述故事，把握情节梗概：极度饥饿，以驯鹿剩骨维生。历尽艰辛，发现海边大船。努力爬行，遭遇病狼跟踪。殊死搏斗，最终战胜病狼。三、探究（一）分组选择题目，进行课文研读，教师巡回点拨。1、主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他靠什么顽强地生存下来？2、小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？3、作品的人物性格是通过什么表现出来的？4、小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的作用。5、作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？第二课时（二）各组汇报探究成果，教师配合指导。探究一：极地恶劣的地理环境、气候、食物的匮乏、体力近乎衰竭、野兽出没……同自然的斗争老是失败，饥饿、寒冷、伤痛紧紧缠住他，他甚至想到放弃：“死并没有什么难过”“死就等于睡觉”“它意味着结束、休息”。说明意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦，在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和软弱，真实地反映了人物内心的某些脆弱成分。但主人公靠着坚强的意志和强烈的求生欲望，一面同自然抗争，一面努力地克服自身弱点不断磨炼自己，最终战胜这一切，成为顽强不屈、具有超人勇气的强者；极度寒冷──用白铁罐子烧热水，极度饥饿──砸鹿剩骨、吃沼泽浆果，极度疲劳──内在的生命逼着他向前爬，右脚伤残──膝盖和脚鲜血淋漓，撕衬衫来垫，饿狼尾随──时昏时醒，努力提防。探究二：主人公意志坚强、富于毅力、不畏困难，同大自然勇敢斗争；在饥饿、寒冷和伤痛中顽强挣扎；在同病狼的搏斗中获得胜利，终于战胜死亡。主人公具有一种超常的意志和“超人”的品质，他的顽强意志和勇敢精神几乎超越了生命的极限──这就是他的“生命意志”，一种原始的生命的本能力量；“事实上，他早已失去了兴致和热情”，但“内在的生命却逼着他前进”。作家逼真地刻画了主人公在生死攸关的时刻所表现出的巨大的勇气和坚定的意志。在同狼最后搏斗时主人公的双手已无力将病狼掐死，但是他顽强地拼尽全力，把全身的重量都压在狼的身上，用牙齿咬断狼的脖子，“一股暖和的液体慢慢流进他的喉咙。这东西并不好吃，就像是硬灌到他胃里的铅液”。然而他还是“硬凭着意志”给灌下去了。正是这像“铅液”一样病狼的血使他得以活下去。在小说中，文明社会的人和野性的动物，站在了同一地平线上。在自然面前，社会赋予他的一切特性都失效了，什么理想，抱负都是空谈，只有“活着”，才是生命的最终意义。因此，这个人已不仅仅是一个普通人，而是作为一种思想的象征物，他没有名字狼当然也没有，他们只是两个生物，平等的两个生物，为了“活下去”的信念，而展...