捕蛇者说教案3课题课型讲读总节时教学目标知识目标：领会文章的内涵能力目标：理解本文衬托、对比写法；情感目标：认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。重点揣摩蒋氏复杂的心理,正确认识作者的思想感情。难点把握文章“赋敛毒于蛇”的主题和作者对人民疾苦的同情。教学过程差异个性设计教学资源课前演讲一.导入新课同学们，在《礼记·檀弓下》中记述了苛政猛于虎的故事，孔子说：苛政猛于虎，柳宗元说：赋敛之毒有甚于蛇者。今天，我们来具体体会。二.自主研读，思考以下问题，之后教师精讲（1）第1节从哪几方面写了蛇的“异”？（从外形、毒性、医疗效用三个方面写的）第1段：写异蛇的性状和永州人冒死争捕这种蛇的原因。太医聚蛇承特殊医疗功用，永之人争相捕蛇与蛇之剧毒形成强烈反差。（2）为什么文章开篇就描写蛇之“毒”呢？（以蛇之毒衬托下文的“赋敛之毒”。）（3）永州人争捕毒蛇的原因是什么？“争”字很关键。既然蛇有剧毒，为什么还“争”着去捕蛇？体会“争”字的表达效果。（“当其租入”，是为了免受苛政重税之苦“争”字形象地反映了“赋敛之毒”比毒蛇还要厉害。）（4）第2、3段写了什么？第2段：概述蒋氏三代人的悲惨遭遇。由羡入悲，把事情的本质揭露得格外深刻——原来这所谓的“利”是以生命换来的。本自然段是下面将要说的社会悲剧的序幕，这样写凸现文章虽短而波澜横生的特点。第3段：写作者听了蒋氏诉说三代人遭遇后的感情和态度，反映了他对人民深重苦难的关心和同情。“更若役，复若赋”的建议，引出了下文蒋氏大段催人泪下的苦诉。这一段在全文结构中具有过渡的作用。（5）你认为捕蛇者到底是“幸”还是“不幸”呢？（蛇的毒性之大，致使蒋氏祖父和父亲都因捕蛇而死，可见捕蛇者是“不幸”的，然而他与乡邻们比却又是“大幸”了。）板书设计争异蛇毒衬托赋敛之毒课后反思（6）点明文章主旨的语句是什么？适时指导学生分成蒋氏和乡邻们两组，比较他们的生活状况。可以形成表格。比较内容蒋氏乡邻们生存状况以捕蛇独存号呼……十室九空生活状况弛然而卧，熙熙而乐悍吏……不得宁焉危险次数一岁之犯死者二旦旦有是死亡先后后先提问：作者在这一部分主要采用了什么样的写作手法？有何作用？（对比衬托突出了文章的主题：赋敛之毒有甚是蛇者）三.深度探究（1）本文的中心思想是什么？课文通过对捕蛇者蒋氏宁愿捕蛇而不愿受苛税之苦的记述，反映了封建社会下层人民遭受的苦难，揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪行，表达了作者对人民疾苦的深切同情。（2）本文运用哪些写作手法？有什么作用？（对比和反衬的手法突出中心。）a以蛇之毒反衬赋敛之毒，突出赋敛对人民的毒害程度之深。b以异蛇之毒与永州人竞相捕蛇进行对比，暗示了苛税之毒甚于蛇毒。c以乡邻在苛捐杂税下，民不聊生、非死则徙、十室外九空与“吾以捕蛇独存“进行对比，说明捕蛇优于纳税，表现出赋敛之毒有甚至于蛇毒的主题思想。d以悍吏来吾乡催逼租税闹得鸡犬不宁的情景与蒋氏的“弛然而卧”、“熙熙而乐“进行对比，进一步突出主题。四.布置作业：背诵课文语段
