课题《我爱这土地》主备人备课时间周星期第课时备课组长签名考研组长签名教学内容学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。个性化备课教学目标知识技能1.有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏，体味诗歌的意境和深刻的意温。2.掌握诗歌的象征手法。过程与方法朗读法、研讨法、讲解法情感态度价值观教学重点朗读；诗人感情的表达；诗歌意象的理解。教学难点对诗人情感的把握及象征手法的运用。教学过程一、引入新课：2003年12月9日我国总理温家宝同志在访美时曾引用过泰戈尔的诗句：“无论你走得多么远，你的心总和我连在一起，无论黄昏时树的影子有多长，它总是和树根连在一起”来形容华人华侨、留学生和祖国的关系。最后又引用我国现代一位著名诗人的名句：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”作结，表达了深切的爱国情怀和对出门在外游子的关爱。你们知道他是谁吗？——艾青二、学习目标：1.有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏，体味诗歌的意境和深刻的意温。2.掌握诗歌的象征手法。3、学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。三、自学自测：1、资料汇编：.作家、背景介绍：（1）艾青（1910—1996），浙江金华人，中国现代诗人，原名蒋海澄，其诗歌的中心意象：土地与太阳。主要名篇有：《大堰河——我的保姆》、《雪落在中国的土地上》、《黎明的通知》、《向太阳》；（2）《我爱这土地》作于抗日战争开始后的1938年11月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏，作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”，此诗表现出艾青诗歌的一个重要特点：对祖国、对土地、对劳动人民真挚深沉的爱。2.朗读：（1）.学生齐读（2）.学生自由朗读（3）.个别学生朗读（男、女生各一名）（4）.评读（附原诗）（音准、节奏、重低、感情）我爱这土地假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流：这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得太深沉……3.品味赏析诗歌意象（鸟、土地、河流、风、黎明）与象征手法。（1）“土地”的含义——象征祖国，诗题表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。（2）“鸟”是一个怎样的形象？“鸟”是长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象。它拼尽全力用整个生命去歌唱，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄愚了诗人为祖国献出一切的决心。（3）一、二节之间的关系？第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节则是对主题的高度凝练的概括，诗意得到了提炼和升华。（4）重点词语：“嘶哑”一只饱受磨难的鸟，它的歌声是用整个生命发出的；“悲愤的河流”象征着长期郁结在人民心中的悲愤之情；“激怒的风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒；“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光必将降临到这片土地；“为什么常含泪水”表现了悲愤痛苦的情感常常萦绕于心中；“爱得深沉”目睹山河破碎、人民陷于水之中的现实，对祖国爱得愈深，心中的痛苦也愈强烈。四、讨论答疑：1、作者写此诗的目的何在？（写作意图）再现国难、内心痛愤、献身祖国、团结御敌、激励斗志……2、此诗表达了诗人什么样的思想感情？（情感表白）——表达了在那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱；浓郁的爱国主义情感；为祖国而献身一切的爱国情怀……（不拘一格，意明即可）3.你认为此诗咋样？如果好，好在哪里？（简论品评）意象营造意境；创作技巧；语言表达；情感表达；音韵节奏；效果影响等等。五、.作业布置结合本单元歌咏祖国、家乡的主题，仿写一首现代诗，字数不限。注意运用意象表达情感。板书：读诗：音准、节奏、重低、感情解诗：意象...
