学科语文课题14、变脸课型新授教学目标知识能力1．积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义。2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。过程方法1．整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。2．了解戏曲唱词和说白的语言特色，理解剧中人物的思想感情，培养学生的戏曲鉴赏能力。情感态度了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。教学重点1．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。2．悉心体会剧中的细节描写、心理描写，理解它们所表达的人物的思想感情。教学难点人物之间的矛盾冲突教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图一、导入多媒体播放电影《变脸》片断芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的“孙儿”拉开家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而，他的愿望却落了空……二、资料助读学生展示收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如观看电影片断，感受变脸绝技的魅力通过电影《变脸》片断,让学生感受我国变脸的绝技，激发阅读兴趣，为下一环节设置悬念培养学生自主学习能力魏明伦简介、《变脸》剧情简介等。三、初读课文，把握大意1、分角色朗读课文，2、用简洁的话归纳课文大意。这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。3、再读课文，弄清情节发展脉络。四、精读课文，分析人物形象1、提出要求课文节选部分主要刻画了水上漂和狗娃两个艺术形象，请你根据两人的唱词、动作、神态等方面的内容，说说他们的性格。2、学生独立品读课文，分析揣摩人物性格。3、小组内交流完善。4、全班交流发言。学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料分角色朗读课文归纳课文大意理清课文脉络，弄清情节发展过程自由朗读课文品读课文，分析揣摩人物性格此环节主要是训练学生的概括能力。只要学生围绕课文内容，言之成理即可。通过合作交流，培养学生分析能力、概括能力和语言表达能力教学内容及问题情境学生活动设计意图5、学生发言，教师作点拔、引导，最后可作如下显示：水上漂——心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义。狗娃——历尽磨难、勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报五、品味剧本的语言美1．教师介绍戏曲语言的特点。我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词，构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲调相配合，具有和谐的音韵美；并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感情色彩。曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围，因而具有抒情性。2．学生自由选精美的唱词。体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。教师总结：剧中人物的唱词，真切动人，朗朗上口，声情并茂，抒发情感，体现了作者深厚的语言功力和戏曲艺术的稔熟。3．品味剧本说白的语言特色，体会人物的思想情感。教师总结：剧中的人物语言高度个性化，切合人物的身份。人物的对白，语气口吻酷似其人，自然、流畅、贴切、生动，实乃清水芙蓉，天然雕饰。4．教师对剧本语言总体评价：作者在口语基础上提炼加工并恰当吸收了四川方言的一些语言成分，使本剧的语言无论唱词还是说白都体现出通俗浅显、明白如话、情味十足的特点，洋自由发言，明确水上漂和狗娃的性格特点了解戏曲语言特点明确：川剧是一种地方戏曲，唱词体现了戏曲唱词的特点，说白富有地方特色。学生自由发言，选精美的唱词，体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。品味剧本说白的语言特色，体会人物的思想情感。质疑，探究：学此环节主要培养学生对戏曲语言的感受能力，通过教师的介绍和学生的品味，进一步理解文章的语言指导学生感受戏剧的语言形式的特点和剧本说白的艺术功效通过教师的总结，...
