送东阳马生序教学内容一四、送东阳马生序（3）序号No
45教学时间教具教内学容目要标求1、情感价值观：理解文章内容，加强背诵，体会作者刻苦学习的精神2、知识与技能：了解本文的写作特点，学习文中运用的对比手法及其表达效果
3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固
重难点1、学习文中运用的对比手法及其表达效果
2、了解本文的写作特点
教学流程教学内容教法学法设计导入预习展示1、检查复习：口述翻译、背诵课文
（在此基础上，引导学生分析课文
）2、这篇课文是作者给同乡后学的临别赠言
感情真挚诚恳，循循善诱
现在我们看看作者是怎样用自己的切身体会勉励马生勤奋学习的
一、速读课文思考：作者从哪两个方面写了自己的求学经历
并请简述文章的结构思路
三分钟后自由回答
教师明确订正：主要写了自己的学习过程和学习态度
作者开篇即点出学习上难以解决的矛盾，由此引出了求学的艰难及自己求学时的态度，最后以“勤且艰”小结自己的学习生涯
二、合作探究：1、速读课文，用原文说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这样做
2、课文哪些地方运用了对比手法
其作用是什么
创设情境引入新课，激发学生学习兴趣
引导学生整体把握课文内容
以上问题交给学生独立思考三分钟后，小组互相交流探讨，准备全班交流
最后教师明确
三、明确上述答案：教学流程教学内容教法学法设计小结1、设计此问题，意义在于背诵的要求，其中困难可概括出四难，即“无书难，无师难，求学难，生活难”
尤其是最后一问“他为什么能够这样做
”可以在原文的基础上不拘一格，只要说出自己的理解即可
2、如第一段中一开始就运用对比，“嗜学”与“家贫”这对尖锐的矛盾，意在刻画作者能克服困难勤勉好学
第二段写求学的艰苦情况
写家中穷苦、路途险恶等衣、食、住、行，这一切都表现一个“苦”字，目的是与同舍生形成对比，也表现自己外表虽苦
