福建东桥经济开发区八年级物理《杠杆与滑轮》教案沪科版教学目标1.知识与技能：（1）明确杠杆的分类、特点及应用（2）认识定滑轮和动滑轮的原理、特点及应用2.过程与方法：（1）通过观察和实验，了解杠杆的结构（2）通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构（3）通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点3.情感、态度与价值观：（1）通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣（2）通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用教材分析重点（1）杠杆的分类与应用（2）定、动滑轮的实质难点（1）三种杠杆的判定（2）动滑轮的实质分析教学方法观察、实验、分析比对教具—支架、滑轮(2个)、钳子、剪子、起钉锤、镊子课时1设计说明教学一、指导学生认识杠杆的应用：⒈谈话：杠杆在生产和生活中应用得很广泛，想一想哪些地方应用了杠杆？哪些装置像用棍子撬石头一样？哪些装置像杠杆一样？在上节杠杆平衡条件通过过程简记⒉讨论：（出示剪子）剪子是不是杠杆？哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？要剪一块很厚很硬的纸板，把纸板放在剪刃的哪个位置剪比较省力？（演示）为什么？（出示钳子）钳子是不是杠杆？哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？为什么用钳子能截断很粗的铁丝？（演示）钉在木板上的钉子很结实，怎样把它拔出来？（如果学生说用钳子，可以接着问“除了用钳子还可以用什么工具？”待学生提出起钉锤后，演示用起钉锤起钉子。）为什么利用起钉锤能比较省力地把钉子拔出来？在用起钉锤起钉子时，锤子上哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？是动力臂长还是阻力臂长？（出示指甲剪）这是什么？（指甲剪）指甲剪是不是杠杆？在指甲剪上，哪里是支点？它是省力的杠杆还是费力的杠杆？为什么要做成这样的杠杆？.指甲剪上有三个杠杆。手把部分是一个省力杠杆，刀口部分是两个费力杠杆。还有哪些工具应用了杠杆原理？⒊教师小结：通过以上研究可以知道，杠杆在生产和生活中的应用是很广泛的。杠杆的外形是可以变化的，并不都像一根棍，凡是工作时围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。杠杆类的工具也并不都是省力的，有的是费力的，为了使工作方便。人们掌握了杠杆的规律，就可以根据需要，制造各种各样的杠杆类的工具。二、情景设疑：（1）什么样的杠杆省力？什么样的杠杆费力？什么样的杠杆不省力也不费力？（2）升旗的时候，旗子是怎样升到旗杆顶上的？旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去？它是什么样的？三、实验、作图剖析：一次课后巩固理解透彻的前提下再对杠杆的分类进行分析能加深学生的认识并提高巩固率。在杠杆应用分析大体完成后用生活的认识引入滑轮，提高学生的学1.指导学生认识滑轮的构造及种类(出示滑轮。)讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。(板书课题)谈话：你还在什么地方看见过滑轮？讲解：滑轮也是一种简单机械。(出示定滑轮图)像旗杆顶上这样固定在支架上的滑轮叫做定滑轮。(出示动滑轮图)有的滑轮不是固定在支架上，而是被套在槽里的绳子拉着，与下面的重物一起上下运动，这样的滑轮叫做动滑轮。2.指导学生认识定滑轮的作用(1)讲述：下面我们来研究滑轮有什么作用，首先研究定滑轮有什么作用。(2)讨论：你认为定滑轮有什么作用？要把旗子升上去，却把拴着旗子的绳子往下拉。这说明定滑轮有什么作用？这有什么好处？(定滑轮可以改变用力方向，使工作方便。)使用定滑轮升旗或提起其他重物省不省力呢？(3)讲解：为了弄清使用定滑轮省不省力，我们来做个实验。实验的步骤是：将滑轮挂在支架上，使其成为一个定滑轮。把细绳套在定滑轮的槽内。在绳的一端挂2个钩码当作重物。试一试，在绳的另一端挂几个钩码能够平衡。(4)分组实验。(5)汇报实验结果。(6)讨论：以上实验说明定滑轮有什么作用？(省力，费力，还是不省力也不费力？)现在请你总结一下，定滑轮有哪些作用？(7)教师小结：通过以上研究可以知道，定滑轮可以改变用力方习热情。通过外观、功效、作用的实物认识引导学生正确的分析滑轮的实质原理。通过实验分析和学生的动手加深学生对定滑轮的实...
