给《教师的一百条建议》读书心得VIP专享VIP免费

给《教师的一百条建议》读书心得读书使人进步，读书使人充实，读书增长知识，读书愉悦人生。读一本好书，就是在聆听高尚人的教诲。读了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》后的感觉是：相见恨晚。这本书既没有华丽的辞澡，也没有高调的阔论。然而读了它以后觉得是像在聆听一位宽厚长者的谆谆教诲。于是我以为：如果能早10年或20年阅读思考这本书，自己定会少走很多弯路。感悟一：教师要不断学习。作为教师，我们早就知道“一碗水与一桶水”的理论。要使学生有“一碗水”，教师必须有“一桶水。尽管，这种说法忽略了教学是师生教学互动，是指导学生发展的创造性劳动过程。然而，在当今，学生生活在科学昌盛，信息快捷的网络时代，眼界开阔，兴趣广泛，其所见所闻往往会超出教师、教科书的知识领域。因而，如果教师没有广博的科学文化知识修养，就会使学生感到失望，也会影响他们智力的发展。所以，要使学生能够全面发展，教师必须掌握比学生比教材更多的知识，应该具有广泛的兴趣和爱好，能满足学生的心理需求。那些优秀教师的教育技巧，正是由于他们持之以恒的读书，不断的补充他们知识的大海而形成的。作为一名中学教师,我深切地感受到我们教给学生的那点基础知识,只是沧海一粟。要使学生能够掌握更多的知识，要想使自己的教育教学水平能够不断提高,就需要持之以恒地读书,不断补充自己的知识，使自己的知识海洋变得越来越宽广。可是，正如苏霍姆林斯基所说，一天二十四小时，还要上课，改作业，备课、辅导学生，批改试卷，应付各种检查，写材料，写论文，学习的时间又从哪里来呢？我认为唯一的办法就是每天不间断的读书，读学术著作及相关的学科著作。不管每天有多忙多累，都要坚持读书，哪怕是一天半小时也好。读书，会让自己明确内陆的方向，找出自己教学中不足与解决办法，丰富自己知识。这样，我们驾驭教材时，就是俯视，而不是仰视。备课时间就会减少，在教育学生的成效上也会大大提高，节省下来的时间就可以继续读书学习，从而形成良性循环。感悟二：差生的由来——不会学习。优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，用不着老师怎么“拧”，却总能乖乖地两耳不闻窗外事地埋头学习。而面对那些千差万别生龙活虎的差学生，不管是我们对他们进行批评也好，讲道理也罢，还是进行所谓的原则性的指导，都不能触及他们的灵魂，相反却会拉大他们和老师之间的距离。所以我一直认为，差生产生的原因就是遗传因素及上课不认真听讲，下课又不及时复习巩固，导致随着知识量的增加落下的知识愈来愈多，恶性循环，这样便成为了差生。看了此书以后，我的思想发生了转变，遗传及不专心听讲只是极其小的一个方面，教师的教学和引导才是最主要的。学生的学习是循序渐进的。知识间具有相互依存性，所以我们教师首要的任务就是教会学生学习。使知识不仅仅是学习的目的，而要更好的成为学生学习的手段。特别要注意的是应该把学生本人进行思考摆在教学教育的第一位。如果学生只是诵记别人的思想，而不创造自己的思想并用词把它们表达出来，那么他就会对词冷淡，产生漠不关心和不易接受的态度。所以，在教学中，我们应该努力让学生从事实中思考，从阅读中思考，从书中思考，使知识成为掌握学习新知识的一种手段，要让学生产生疑问，让他们总是能看到，感觉到可触摸的东西。让他们在解答一个个疑问中去发现真理，探求新知。争取不要让任何一个学生对事实、现象、规律性做出肤浅的理解，不要使学生在第一次学习新教材时就在基础知识上犯错误，对“学困生”应该给以较多的事实和较长的时间，以使他们理解教材的实质。感悟三：给学生表现自己的机会“只要让每个学生体验到取得成功的个人的人格上的欢乐，那么这种课就不会把教师弄得心情焦躁，筋疲力尽。”每个人都有表现自己，希望得到别人认可的愿望。学生更是如此。如果学生学会了好多而老师没让他说，作业或练习写了而且很好但老师没有看，更没得到教师的夸奖，久而久之，学生就会有一种“怀才不遇”的感觉，学习热情就会一落千丈。所以我们在课堂上，一定要尽量让学生多说，让学生体验到成功的喜悦。对学生做下的作业或练习，要...