老师该如何夸奖孩子VIP免费

老师该如何夸奖孩子一、课题概述：又是一年结束时，我又在给学生写学期评语，写着写着，笔端的“你很聪明”这句话让我停了笔。我扪心自问:为什么这么多聪明的孩子成绩却不理想?为什么这些聪明的孩子身上却总有很多不良的习惯?一学期结束了，我让这些头脑灵活、反应敏捷、记忆力强、思维开阔的孩子的思想到底有了多大转变，成绩有了多大提高呢?抛开孩子们贪玩、自律性差和家庭教育的因素，我这个做语文老师兼班主任的身上有多少没做好呢？我的教育方式、教学理念存在什么缺漏呢?以前我总是在操行评定中，在班会中，在个别谈话中，甚至在家访中，有意无意地传达给学生一个信息:你很聪明。可是我的这种夸奖到底有没有发挥预想的效果，我们到底应该如何夸奖孩子？这个问题一直萦绕在我的脑际，于是，半年的教学工作中，我一直在注意着、研究着这个问题，现在我将研究结果总结如下，以其起到抛砖引玉的作用。二、研究的目标：班里72个孩子，每一个都是我关注的对象。俗话说，“好孩子是夸出来的”，该如何夸他们，又该如何让他们在我的夸奖中变成好孩子，这是我研究的主要目标。三、研究过程及内容：学习需要激励，成长需要激励。夸奖，就是很好的激励手段。但是夸奖什么？该怎么夸奖？这，大有讲究。（一）夸努力不夸聪明。早上刚跨进办公室的门，就有家长来找了，是班里王志的妈妈。这位王妈妈一看到我就笑容可掬：“郑老师，王志脚扭了，我刚送过来。顺便问问王志这学期表现怎么样？”“王志这孩子挺聪明的·····”话刚出口，我就看见站在母亲身旁的孩子一脸得意。我突然就意识到我又犯了错误，于是，我的话马上拐了弯：“可是，聪明不能当资本，我觉得勤奋更重要。要是王志能比以前刻苦的话，他的成绩一定会突飞猛进的。”王妈妈连连说是，我却分明看到王志的眼睛里那先前的得意变成了坚定。之后的一周里，我默默地观察着王志的变化。不知是因为脚扭伤的缘故，还是我的话起了作用，这个平时好动的男孩子居然利用起了所有的闲时间，看书，做题••••••王志的前后变化使我深深感悟到：我的一句“你很聪明”往往使学生自我陶醉而迷失了方向。当他们失败时，他们认为不是自己不聪明，而是自己太马虎，有时甚至会想，我天资不错，成绩不好没有什么大碍，不丢面子，如果我勤奋学习了成绩仍不理想，那脸上才无光呢！这无形间增强了他们身上的惰性和傲性，久而久之，他们就失去了竞争意识和拼搏意识。怎样的褒扬，既富于激励又是学生乐于接受呢？我想到了美国哥伦比亚大学一位心理学家的忠告——不要夸孩子聪明，而应当赞扬孩子勤奋，因为赞扬孩子勤奋，就能使孩子从小形成勤奋比聪明更重要的观念。记得周恩来曾说：世界上最聪明的人是老实人，只有老实人才能经得起历史和事实的考验。此时我醍醐灌顶，猛然间悟到了禅机，是呀，我们应当把“勤奋远比聪明更可贵”这一观念传达给孩子，我们可以夸他吃苦耐劳，夸他的努力，夸他创造性的劳动。为师者应该在赏识中传达对孩子的努力的承认和对成功的尊重，让孩子做一个地道的“老实人”，做一个勤奋的耕耘者。（二）夸具体不夸全部。畅销育儿书《孩子，把你的手给我》中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻——“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应。对此，我有很深刻的感受有时候，我们只是因为学生课堂上多举了两次手就随口夸一句“你今天真棒！”学生做对了一道题，写对了一个词语，回答出了一个问题，我们都会毫不吝地的送上一句“很好！”、“你真厉害！”殊不知，我们随口的夸奖，可能会带来意想不到的消极影响，孩子会变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折。总是笼统地表扬孩子，会让孩子无所适从。也许孩子只是回答对了一个难题，与其兴高采烈地表示“你真棒”，不如告诉他“你的思维很敏捷，你很会动脑筋”。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。为达到激励孩子的目的，真正做到“夸具体”、“夸努力”，首先要对孩子做事情的整个过程有所了解。有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付出的努力，当你在总...