九年级语文上册 5《雨后》教案 鲁教版-鲁教版初中九年级上册语文教案VIP免费

《雨后》1、调动学生的自身的生活体验，展开诗意的联想、想象理解诗歌。2、反复朗读这首诗，达到背诵全文。教学重点：理解诗歌，背诵课文。教学难点：体会这首诗的意象的新颖，想象的丰富、细腻。一、导入新课雨后的黄昏，是一个的以放眼天空的时刻，一个感受大地的清新，并能领悟人生与自然真谛的时刻。女诗人陈敬容的《雨后》把我们带入了这种宁静、透明而又富有启示性的时刻。二、介绍诗人诗人的生平和重要诗作。陈敬容原籍四川乐山，原名陈懿范。“九叶派”诗人诗集《老去的是时间》获1986年全国优秀新诗集奖。三、朗诵课文教师范读，学生标记节奏和重音，注意诗歌的情歌基调。提示：“静穆如祈祷女肩上的披巾”，这一新奇而又贴切的比喻，不仅刻画出对黄昏天空的感受，而且奠定了全诗的基调。多种方法练习朗读，四、感知内容朗读课文，把握诗歌意象，感知诗人所表达的思想感情。问题：说说诗人在雨后看到了什么？有感受到了什么？明确：诗人在雨后看到了黄昏的天空，树叶的碧意，雨后的云霞，看到黄昏退落、黑夜行进，看到林梢间闪出的第一颗星星。感受到自然的美好、静穆、神秘，启人深思。《雨后》是一首纤尘未起翅羽先动的好诗。它结构精巧，感觉纤细，语言明净，在艺术上相当讲究。有些意象的营造，甚至可以说是陈敬容破天荒的创造!比如“青蛙”的意象，真真是将青蛙写尽了！将生命的欣悦写尽了！诗的第—节总写“雨后”清新的自然。这里的自然是诗人主观幻化的自然。骤雨初歇的黄昏，显得愈发宁静，天空明澈如洗，洁净如纱，它的调子使诗人想到了“祈祷女肩上的披巾”。这个意象来得突兀，却入木三分。祈祷女是静穆纯洁的，面对上帝一次次展开她那晶莹的心，她口中喃喃祈祷，身体却一动不动，那披在她肩上的披巾，也成丁她精神境界的象征，纯洁、神圣、典雅又有一丝淡淡的哀伤。这就和雨后黄昏的天幕一样，平展安详而纤尘不染。树叶在雨水的洗涤后，更加碧绿明亮，像一只只绿色的耳朵在倾听生命的歌唱，又像一面而迎风招展的小旗，在打着旗语……这是近观的景象，我们可以想见，所以诗人不去写它。她选择了远望的方式，让雨后的树叶融为一体，成为“流动的海”。这碧绿的立体的海立在原野上，使人们“烦热的躯体在那儿沐浴”。这样，就将雨水、碧叶、人结合到一个境界里，成为精神彼此沟通的意象群。许是这美丽静穆的景色使诗人忘记了一切吧，以致于在雨后他们还“避雨”在槐树底下，看那绚烂的晚霞，看黄昏怎样慢慢地脱去漂亮的彩衣换上黑色的睡袍．看林梢怎样跳出那神秘的“第一颗星星”。这“第一颗星星”，写得漂亮!道出了诗人细腻的心理活动，在而后，她是怎样敏感、怎样专注于神奇的大自然啊。雨水滋润了“我们”的灵魂，将烦热的躯体和烦杂的心境洗涤得清清爽爽，连那些真实的悲哀在此时都沉睡在时间里，仿佛是一场梦，一种“假想的悲哀”了。是的，在美丽的大自然中，我们的灵魂“常常有”悲伤“飞去”，“又有”温情与纯洁“悄悄地飞来”！这种心境的出现，是诗人将生命的呼吸与自然的律动融为一体后的果实；在这里，人不是作为自然的观赏者而出现，也不是为洗涤悲伤而去观赏自然，它只能是人与自然间偶然的相遇，相互的照亮，是一道莫测的天机使然!这样一来，我们和自然就成为一种“互听”关系：“我们手握着手，心靠着心/溪水默默地向我们倾听”、这是典型的物我两忘状态，它使人变得纯粹，变得自由。最后两行诗，貌似轻盈，实则深厚，“当一只青蛙在草丛间跳跃，/我仿佛看见大地眨着眼睛”，这就活画了天地同参的诗的境界。青蛙轻轻一跳，整个大地浸透了生命，整个大地充满了被雨后的感觉唤醒的灵魂幽动，这原本是诗人的心眨着眼睛啊，那澄澈的犹如溪水一样的眼睛，那博大的犹如土地一样广阔无疆的视野……五、背诵全诗在理解的基础上反复朗读，以达到背诵自由背诵、集体背诵、个别背诵、分组比赛背诵。六、鉴赏诗歌调动自己的生活经验，展开诗意的联想、想象说说下面的诗句中言而未尽的意味。有什么在时间里沉睡，带着假想的悲哀？从岁月里常常有什么飞去，又有什么悄悄的飞来？当一只青蛙在草丛间跳跃，我们仿佛看见大地睒着眼睛。提示：联想的的情景与诗...