小学语文四年级上册第1课《观潮》说课稿赵华玲一、说教材本课是四年级语文（上册）第一组的一篇课文，本单元围绕“自然奇观”这一专题展开。单元的训练重点是引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大文学家苏东坡咏赞钱塘江秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的大潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程中，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，体会作者是怎样把景物描写生动、具体。基于以上认识，我把本文教学目标设定为：1．让学生体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇；使学生在钱塘江大潮的震撼中陶冶身心，从而激发学生对祖国大好河山的无比热爱，以及对大自然的探索之心。2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，树立留心观察周围事物的意识。3．在朗读中品味词句，背诵第3、4自然段。4．学习文中优美的词句，积累语言，学习作者的表达方法。课文结构清晰、层次分明，在课文的重点段中，按空间、时间的顺序进行了形象的描写，而这些学生通过自己读书很难体会出来，就需要教师的引导，辅以有效的指导方法。所以我把理解有关“潮来之时”的记叙，学习作者的观察方法，并有序练习背诵定为本课的重点。我们的学生大多生活在乡镇，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮观的大潮之景观。对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。因此，我把感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观，提高学生品味词句的能力定为本课难点。二、说教法“教有多法，但无定法，贵在得法。”就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。三、说学法根据教材特点和学生认知规律，让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。四、说教学过程1、创设情境，激发兴趣，上课开始，我先用一段饱含激情的话语导入新课：“同学们，你们观赏过潮水吗?世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏著名的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观，千百年来令人赞叹不绝的，却不多见。钱塘江大潮是世界三大强涌潮河流之一，它到底有什么样的景象让人们蜂拥而至、一睹为快？今天老师就带你们去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，去感受感受江潮气势磅礴、雄伟壮观的景象吧。接着教师播放多媒体课件，引导学生欣赏钱塘江大潮（教师边引导边讲解）。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；景象从“一条白线”到“万马奔腾”等画面呈现在同学们的脑海里。然后叫同学们打开课本看描绘大潮雄奇的插图。最后，教师引导学生：此情此景，可用什么诗来表达你们内心的感受？谁能说说钱塘江大潮形成原因是什么。这样做，不仅锻炼了学生的资料收集、处理能力，而且让学生真切地感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，沉醉于大潮奇特的境界中，激发了学生们的学习兴趣2、抓住重点词，整体感知课文教学时我抓住文章重点，围绕“奇”这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先出示思考题：1、课文按照什么顺序来写观潮的，钱塘江大潮的“奇”表现在什么地方?2、找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论，由于引入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方出现了一条白线、白色城墙、千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形状特点；“隆隆的响声、闷雷滚动、山崩地裂颤动、风号浪吼”这些词语是抓住潮来时的声音特点。从这两个方面我们感受到钱塘江大潮真的是天下奇观。在观看插图之...
