第25课《词五首》教学案教师寄语：“经验丰富的人读书用两只眼晴，一只眼晴看到纸面上的话，另一只眼晴看到纸的背面。”歌德的名言一语道破了古诗词鉴赏的真谛。教学目标：1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容；2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情；3、朗读与背诵。教学重难点1、理解诗的内容，把握作者的感情；2、目标3教学过程一、介绍文体知识：词又称长短句，句式长短不一，能自由地表现个人的思想感情。词的流派：我国古代词人，大致可分为“婉约词派”“豪放词派”两大派。因明人张延有“少游多婉约，子瞻多豪放”之说而得名。婉约派以秦观、李清照为代表.在内容上多以闺情、闺怨为题材；在形式上严守音律，讲究含蓄，语言精丽而清新，情思曲折而真切。豪放派以苏轼、辛弃疾为代表。豪放派的特点，意境雄奇阔大，风格豪迈奔放。多抒发强烈的政治热情、豪爽的英雄本色，胸怀坦荡，抱负远大。二、学习《望江南》1、解题“望江南”，词牌名，又名“忆江南”“梦江南”2、作者及背景温庭筠：晚唐诗人、词人。他精通音律，但屡考进士不第，一生不得意。其词多写女性生活，多反映青楼闺阁的相思之情。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。3、自主学习，反复朗读，揣摩诗意4、理解大意（学生概述，教师补充指正）文章大意：描写了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心感情。在清晨梳洗完毕后，她在楼上凭栏眺望，看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。5、赏析探究：“梳洗罢”说明时间是（）“独依望江楼”中“独”表现了她（）的生活状况.早上梳洗完后登上望江楼是为了（）由此我们得知她当时的心情是（）的。“过尽千帆皆不是”说明（）一只只帆船从她眼前驶过都不是心上人的归舟，她的心情应该是（）。“斜晖脉脉水悠悠”“斜晖”表明此时已（）而依然没有等到她的心上人，此时她的心情（）“肠断白蘋洲”此时，她的视线已经从江面,转移到白蘋洲,她已被思念折磨的（）6.梳理总结本首诗短短27个字却容纳了很多内容：时间，从（）到（）；景物，从（）（）写到（）（），又写到（）；就情感而言，从（）到（）以至最后的（），显示了它高度概括、凝练的特点。二、学习《武陵春》1、解题武陵春，词牌名。2、作者及背景李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。3、自主学习，反复朗读，揣摩诗意4、理解大意（学生概述，教师指正）文章大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己的哀愁。花已尽倦梳头愁物是人非欲语先流闻说也拟只恐载不动5.赏析探究：⑴“风住尘香花已尽”表明此时的季节是（）“日晚倦梳头”日色已晚而作者仍无心梳洗打扮表达了词人（）的情感。哀伤的原因是（），联系作者经历，具体指（）等事情。哀伤到（）的程度，用词中原话回答。上片写了词人满腹的哀愁，下片词人产生了（）的念头，心里虽然得到了片刻的（）但她又怕（）这句话用了()表现了作者浓重的().最终难遣忧愁。⑵思考本文是如何写愁的？“闻说”“也拟”“只恐”三个词说明了什么？6.拓展延伸本词写愁的方法独特，通过人物的外部动作和神态写愁外，还运用新奇的比喻写愁。哀愁本是看不见摸不着的，词人却将它比作可载可触的实体，化虚为实，化抽象为具体请说说你知道的一些写“愁”的诗句：7.梳理总结:8比较鉴赏：《望江南》与《武陵春...
