送东阳马生序教学内容一四、送东阳马生序（1）序号No.43教学时间教具教内学容目要标求1、情感价值观：了解、学习古人尊师重教的传统。2、知识与技能：正确流畅地朗读课文，理解文章大意，能准确翻译“求学经历”一层原文。3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。重难点积累文言词语，疏通文章大意，背诵课文。教学流程教学内容教法学法设计导入预习展示一预习展示二苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。一、简介作者与文体特点。1、请学生简要交流预习所查阅的作家作品，教师适当进行订正与补充。宋濂，字景濂，号潜溪。明初文学家。是当时的“开国文臣之首”。本文出自《宋学士文集》。2、关于“序”古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序；一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。《送东阳马生序》是作者给同乡后学马生的临别赠言。这是赠序，有别于介绍评价的序。二、朗读课文。1、教师范读。请学生注意标划字音停顿。教师板书生字，让学生注音书写。最后订正。（1）字音：嗜（shì）学砚（yàn）逾（yú）约叱（chì）咄（duō）俟(sì)负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）皲（jūn）裂媵（yīng）人创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。学生简要介绍。通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。烨（yè）然持汤沃（wò）灌以衾（qīn）拥覆绮（qǐ）绣缊（yùn）袍敝衣多音字：容臭（xiù）既加冠(guān)僵教学流程教学内容教法学法设计小结劲(jìng)日再食（sì）通假字：四支僵劲支---肢“肢体”皆被绮绣被---披“穿”（2）停顿：2、学生自由朗读至少两遍，要求读得准确流畅。3、指名朗读。4、集体朗读。三、默读课文，根据书下注释，疏通大意。三分钟后请学生举手概括回答。教师应予以订正和鼓励。四、翻译。（从开头至“余因得遍观群书”）（1）重点实虚词：以书下为主，每：经常。于：向。因得：因此能够。（2）活用词：笔录：用笔抄写。（名词做状语）小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。先对照注释自译，标出疑难处，三分钟后小组互相探讨解决，约三分钟后，全班交流。反馈（3）多义词：无从致书以观（来）以计日以还（相当于连词“而”）以是人多以书假余（前：因此。后：把）弗之怠（指代抄书）之藏书之家（的）走送之（代所借之书）（4）重点句子略针对本课所讲的主要内容进行总结固。（可以是教师自己总结，也可以由学生自己归纳。）文言词语。提问法。教学反思
