茅屋为秋风所破歌课题茅屋为秋风所破歌教学目标1、了解本诗相关的文学常识。2、有感情的朗读、体味诗歌的意境。3、体味作者的忧国忧民的思想感情。课时计划1课时教学重点体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情教学难点1、指导学生进行诗歌朗读训练。2、创作背景的介绍和诗歌意境的理解。教学方法诵读法、合作探究法、讨论法教学过程教学内容学生活动一、导入新课：在我们祖国灿烂的文学史中，唐诗是一串璀璨夺目的明珠。在这串明珠中，杜甫的诗作以其强烈的时代感，和浓郁的忧国忧民之情被誉为“诗圣”。今天我们就一起来学习他的《茅屋为秋风所破歌》。二、简介创作背景《茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。三、朗读训练1、学生自读诗歌，初步体会诗歌中的思想感情。2、朗读方法指导①本诗以七言为主，可采用“二/二/三”式停顿；②韵脚读出延长音；③以手指轻击大腿示拍子配合节奏法；④边读边想象画面法。3、进行朗读比赛四、整体感知查阅有关资料了解作者杜甫和《茅屋为秋风所破歌》的写作背景。多样化的朗读自查工具书，对照文中课下说说诗中描写了几幅画面？抒发了作者的什么情怀？明确：1、描写了四幅画面：秋风怒号图、群童抱茅图、娇儿恶卧图、遥望广厦图2、抒发了作者忧国忧民的情怀五、感受秋天1、先找出文中描写秋天的相关句子，然后想象出当时的情景并感受其特征2、把你所想象的场面在小组中交流一下。提示：围绕秋天狂风肆虐、乌云密布、大雨如麻、凄凉肃杀的特征展开想象六、走进草堂1、走进草堂看到了怎样的情形？找出描写的语句并感受其特征。2、请位同学给我们当回导游，带我们去参观当时的草堂。提示：草堂是一贫如洗的凄伤之地。千疮百孔、摇摇欲坠、摆设极其简陋、棉絮破旧不堪。七、走近杜甫把你想象中的诗人情形描述一下提示：可以从人物的语言、行为、心理、外貌和表情入手描述八、聆听杜甫试想，堂堂一代诗圣，却落得如此境地。这是谁之过？那颗千疮百孔的心此时又发出怎样的呐喊？九、遥寄杜甫此时此刻你想对杜甫说些什么？十、以诗赏诗，向课外延伸1、朱门酒肉臭，路有冻死骨。——政治腐败，贫富不均2、国破山河在，城春草木深。（《春望》）——山河破碎，金瓯尚缺3、子孙阵亡尽，焉用身独完？投杖出门去，同行为辛酸。（《垂老别》）——战乱中子孙亡尽的老汉愤然参军告别老妻的凄惨场面。4、我里百余家，世乱各东西。孝者无消息，死者为尘泥。——连年战争重新被征召的士兵的哭诉，这是人亡村衰、空寂萧条的那个社会的缩影。5、今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。（《月夜》（756年））——写安史之乱中逃亡和被俘长安的遭遇，痛诉妻离子散之苦。6、暮投石壕村，有吏夜捉人。……室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙……老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。注解，排解文中生字难字。小组合作学习讨论明确，交流齐读杜甫诗的名句（《石壕吏》）——写战斗残酷，死伤惨重，民不聊生，就连老妇人也要被迫上战场。课堂练习1、你能说出杜甫其他有关爱国的诗句吗？如：国破山河在，城春草木深。朱门酒肉臭，路有冻死骨。穷年忧黎元，叹息肠内热。2、如今我们生活的常州城内高楼林立，周边乡镇别墅幢幢，百姓安居乐业。假如杜甫看到这种生活情景，他会是什么心情？请发挥想像，从杜甫角度画一幅画，为画配小诗一首或一段心理独白课堂小结这正是“诗圣”的伟大之处。他不仅只是写自己的不幸，而是推己及人，想到在这风雨之夜，普天之下还有更多像他这样处于困苦（或者更糟糕）的境地。爱到微出现真情，情自心底心底抵万语。诗人把自己满腔的忧国忧民的热情抒发得淋漓尽致。布置作业1、背诵并默写全诗。2、写一篇以“杜甫的忧国忧民”为主题的...
