九年级语文上册 第18课《与朱元思书》教案（1） 苏教版-苏教版初中九年级上册语文教案VIP专享VIP免费

第十八课与朱元思书课题第十八课与朱元思书（第二课时）教学目标1、学习多角度写景的方法。2、结合写作背景，领会文章表达的思想感情。课时计划1课时教学重点1、学习多角度写景的方法。2、结合写作背景，领会文章表达的思想感情。教学难点1、学习多角度写景的方法。2、结合写作背景，领会文章表达的思想感情。教学方法朗读法讨论法合作探究教学过程教学内容学生活动一、导入新课自学指导：1）哪句话概括了富春江的山水特点？这句话在文中起什么作用？2）文章的3个自然段分别写什么？这3段文字是什么关系？为何先写水？3）这一段山水到底“奇”在哪里？“异”在哪里？作者运用了怎样的方法写景？4）看到富春江奇山异水后，作者发出了怎样的感慨？他为什么会发出这样的感慨？这句话表达了作者怎样的思想感情？二、阅读思考，合作探究1）哪句话概括了富春江的山水特点？这句话在文中起什么作用？明确：奇山异水，天下独绝。作用：这句话总写富春江的山水特点，表达作者对富春江山水的热爱和赞美之情，总领全文。2）文章的2个自然段分别写什么？这2段文字是什么关系？为何先写水？明确：第一段：总写山水特点。（总）第二段：先写异水后写奇山。（分）3）这一段山水到底“奇”在哪里？“异”在哪里？作者运用了怎样的方法写景？明确：水之异——清澈、湍急山之奇——高峻、连绵、树多、景美4）看到富春江奇山异水后，作者发出了怎样的感慨？他为什么会发出这样的感慨？这句话表达了作者怎样的思想感情？“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这是对追求功名利禄的一种否定。封建时代“世间熙熙，皆为利来；世间攘攘，皆为利往”，读书人无不以功名为追求的目标，作者因看到了官场的黑暗听老师导课，进入新课的学习阅读课文，思考回答问题学生回答，师生共同明确点评而发此感慨。表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋，以及对世俗官场和追求功名利禄者的蔑视，含蓄地流露出爱慕美好大自然、淡泊人生，意欲避世退隐的高洁志趣。（5）.怎样理解“从流飘荡，任意东西”这一句话？这一句是作者感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂（6）.作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。静态：清澈；动态：急猛。(7).作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。(8)“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？答：鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。(9)本文是骈文，请找出文中出现的对偶句。泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返……(10)请结合文中具体例子分析本文在写景方面的特色。如“水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍”用正面描写和侧面烘托相结合的手法，“缥碧”“见底”正面写江水明净，游鱼可数，细石可见，侧面衬托江水的清澈，形象描绘了江水的静态美。如“负势竞上，互相轩邈；……好鸟相鸣，嘤嘤成韵”。句子运用拟人的手法，从视觉上状写山的高峻，生动形象地赋予了静止的山以动感和向上的活力，又从听觉上写山中天籁和鸣，衬托山谷的幽静，让人如临其境，如闻其声。诵读课文，整体感知课文内容学生认真听讲，并做好笔记课堂练习下列说法不正确的一项是（）A．本文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，抒发了向往自然，厌弃尘俗的心态。B．开头一段是总写，叙写并赞叹了从富阳至桐庐一百许里沿江两岸的奇丽山水，诱人景色。C．第二段前后两个层次形成了鲜明对照，通过对照，反映了江水的动静变化，补足了富春江水的特色。D．第三段先描写了群山的静态美，再铺写山中的各种声音，这是以静写闹，显示春天山中热闹景象。课堂小本文短小精悍，尽量在理解的基础上当堂背诵。结布置作业一、默写1、富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是怎样的？2、写登舟纵目总体感受的__________,___________.3、写江上放...