下载后可任意编辑小学三年级语文《掌声》教案【篇一】小学三年级语文《掌声》教案教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀、鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。教学过程：一、创设情境，导入新课1、创设情景：给老师以掌声，给听课老师掌声，以表示欢迎，出示课题《掌声》，齐读课题。2、正是同学们的掌声，使一个女孩改变了，这个不幸却又幸运的女孩是谁？（英子）二、文本对话，感受掌声魅力1、请轻读掌声前的部分，画出有关句子和词语，并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人。（抓住重点词句）（1）她很文静……最后一个离开（2）英子立即把头低下（3）英子犹豫……下载后可任意编辑2、换位思考：假如你是英子，此时你心理会怎么想？3、你们心目中的英子应该是什么样的？课文怎么写？4、是什么力量让英子有了这么大的改变？边读边找出课文中描写掌声的句子。5、采访同学们，你为什么给英子送去热烈而持久的掌声？6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，这与刚才走上讲台感觉一样吗？假如你是英子，此刻你最想说什么？假如没有__________，我就_________。因为______________，所以_________。三、总结升华四、课外延伸1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么？2、给英子回信3、老师赠言【篇二】小学三年级语文《掌声》教案一、创设情境，导入新课今日有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓舞鼓舞我呀！同学们热情的掌声，使我充满了自信，今日我们就来学习第29课《掌声》。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么下载后可任意编辑呀？（谁鼓掌？给谁？为什么？）要想解决这些难题，必须把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。二、初读课文，学习字词1、自由读文：首先请同学们自由读课文，对比拼音，把不认识的生字读准。2、同桌合作读：同学们刚才读得非常认真。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。评：得到帮助和帮助别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。3、齐读字卡：生字掌握得这样好，生字宝宝可要考考你们的眼力了有信心把字读准吗？假如你认识它就大声地叫出它们的名字吧！4、词语中复现生字：生字掌握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能认识它们吗？（全班开火车读，强调多音字调、落，）谁能做好上课认真听讲的姿势？5、句子中复现生字：就知道这些问题难不倒你们，这次淘气的字宝宝又来下载后可任意编辑到句子家族了，这次还能战胜他们吗？谁来读一读这句话（课件）6、认读要写的字：哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担心你们要输给它们了！（课件）快找同桌读一读，试着给它们组个词。7、写上下结构和半包围结构的字：（1）画字：生字都认识了吗？谁能快速找出上下结构和半包围结构的字？（课件展示，注意愿是半包围结构。）（2）观察：找得真全面！现在我们就把这两种结构的字练写几个（课件）认真观察，这3个字怎样才能写正确？写美观？（指名回答）（3）练写：感谢同学们善意的提醒，请大家伸出手和老师共同练写这３个字。（强调势的笔画。）（4）展评：谁来评一评他的字是否正确？是否美观？（5）练写共它字：下载后可任意编辑根据我们刚才总结的写字方法，把3个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最后同桌互相评一评。三、再读课文，感知内容1、我们的生字学的这样好，肯定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问？（指名读课文）2、同学们真善于思考，现在请大家默读课文想一想：本文围绕掌声写了一件什么事？评：你真是细心读书的好孩子／你真是个善于总结的好孩子。（设疑：英子为什么会发生这么大的变化呢？我们下节课学习。）【篇三】小学三年级语文《掌声》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2...
