九年级语文下册 4.15《孟子二章》教案 苏教版-苏教版初中九年级下册语文教案VIP免费

《生于忧患，死于安乐》过关练习一、加点词语解释：1．舜发于2．人恒过；3．傅说举于4．衡于虑5．故天将降大任于是人也；；6．而后作7．苦其心志8．征于色9．劳其筋骨10．发于声11．饿其体肤12．而后喻13．空乏其身14．法家拂士15．乱其所为16．入则17．出则18．所以动心忍性；；；19．曾益其所不能二、翻译：1．故天将降大任于是人也2．必先苦其必志，劳其筋骨3．饿其体肤，空乏其身4．行拂乱其所为5．所以动心忍性，曾益其所不能6．人恒过，然后能改7．困于心，衡于虑，而后作8．征于色，发于声，而后喻9．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡10．然后知生于忧患，而死于安乐也三、中心内容：孟子认为：人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。本文中心论点是“生于忧患，死于安乐。.1、本文的论点是什么？2、本文开头所列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么？3、在作者看来，一个人经受了艰难困苦的磨练，将会有怎样的益处？4、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？四、阅读理解：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。1、《生于忧患，死于安乐》选自，中心论点是。阐述了孟子的人才观。2、给下面的加点字注音。畎亩（）傅说（）胶鬲（）法家拂士（）3、找出句子中的通假字并解释。入则无法家拂士。困于心衡于虑。曾益其所不能4、解释下列句子中加点字的意思所以动心忍性（）困于心衡于虑而后作（）傅说举于版筑之间（）出则无敌国外患者（）故天将降大任于是人也（）空乏其身（）舜发于畎亩之中（）苦其心志（）人恒过（）5、翻译句子：（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（2）故天将降大任于是人也。（3）生于忧患，死于安乐。6、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是（）A．国恒亡河曲智叟亡以应B．故天将降大任于是人也故虽有名马，祗辱于奴隶人之手C．故天将降大任于是人也安能辨我是雄雌D．国恒亡则有去国怀乡7、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有□□□□和□□□□。(用课文词语回答)8、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。9、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：。请写出与之意思相近的一句名言？10、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。《生于忧患，死于安乐》过关练习参考答案一、词语解释：1．被任用2．常；犯过失3．被选拔.4．同“横”5．所以；责任，担子；这6．奋起7．使┅┅痛苦8．颜色9．使┅┅劳累10．吟咏叹息11．使┅┅饥饿12．了解13．使┅┅贫困14．同“弼”15．使┅┅错乱16．在里面。指国内17．用来；使┅┅惊动；使┅┅坚韧；18．在外面。指国外19．曾同“增”，增加。二、翻译：1．所以，上天将要下达重大使命经这样的人2．一定要使他的内心痛苦，筋骨劳累3．使他受饥饿，以致肌肤消瘦4．使他所做的事情颠倒错乱5．用来使他的心惊动，使他的性情坚韧起来，以不断增长他的才干。6．人常犯过失，然后才能改正7．内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为8．（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。）9．（一个国家）国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。10．这样，人们才会明白，忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。三、中心内容：孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。本文中心论点是“生于忧患，死于安乐。.1、答：生于忧患，死于安乐2、答：都是在经历了一番艰...