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九年级语文下册 4.15《孟子二章》教案 苏教版-苏教版初中九年级下册语文教案VIP免费

九年级语文下册 4.15《孟子二章》教案 苏教版-苏教版初中九年级下册语文教案_第1页
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《生于忧患,死于安乐》过关练习一、加点词语解释:1.舜发于2.人恒过;3.傅说举于4.衡于虑5.故天将降大任于是人也;;6.而后作7.苦其心志8.征于色9.劳其筋骨10.发于声11.饿其体肤12.而后喻13.空乏其身14.法家拂士15.乱其所为16.入则17.出则18.所以动心忍性;;;19.曾益其所不能二、翻译:1.故天将降大任于是人也2.必先苦其必志,劳其筋骨3.饿其体肤,空乏其身4.行拂乱其所为5.所以动心忍性,曾益其所不能6.人恒过,然后能改7.困于心,衡于虑,而后作8.征于色,发于声,而后喻9.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡10.然后知生于忧患,而死于安乐也三、中心内容:孟子认为:人才是艰苦环境造就的,有了艰苦环境的磨练,才能使人性格坚韧、顽强,才能担负重大的使命。本文中心论点是“生于忧患,死于安乐。.1、本文的论点是什么?2、本文开头所列举的六个著名的历史人物,他们的共同特点是什么?3、在作者看来,一个人经受了艰难困苦的磨练,将会有怎样的益处?4、文中由个人升华到国家,论证“死于安乐”的道理的句子是什么?四、阅读理解:舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。人恒过,然后能改,困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。1、《生于忧患,死于安乐》选自,中心论点是。阐述了孟子的人才观。2、给下面的加点字注音。畎亩()傅说()胶鬲()法家拂士()3、找出句子中的通假字并解释。入则无法家拂士。困于心衡于虑。曾益其所不能4、解释下列句子中加点字的意思所以动心忍性()困于心衡于虑而后作()傅说举于版筑之间()出则无敌国外患者()故天将降大任于是人也()空乏其身()舜发于畎亩之中()苦其心志()人恒过()5、翻译句子:(1)入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡(2)故天将降大任于是人也。(3)生于忧患,死于安乐。6、比较下列各组加点的词语,意思相同的一项是()A.国恒亡河曲智叟亡以应B.故天将降大任于是人也故虽有名马,祗辱于奴隶人之手C.故天将降大任于是人也安能辨我是雄雌D.国恒亡则有去国怀乡7、本文作者认为国家长盛不衰,就需要有□□□□和□□□□。(用课文词语回答)8、开篇列举的六位人物有什么共同的特点?试具体比较分析。9、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们:。请写出与之意思相近的一句名言?10、孟子在文中列举了六位历史人物的经历,强调了“逆境能成才;现在有人认为“顺境也能成才”。对此,你有什么看法,请举例谈谈。《生于忧患,死于安乐》过关练习参考答案一、词语解释:1.被任用2.常;犯过失3.被选拔.4.同“横”5.所以;责任,担子;这6.奋起7.使┅┅痛苦8.颜色9.使┅┅劳累10.吟咏叹息11.使┅┅饥饿12.了解13.使┅┅贫困14.同“弼”15.使┅┅错乱16.在里面。指国内17.用来;使┅┅惊动;使┅┅坚韧;18.在外面。指国外19.曾同“增”,增加。二、翻译:1.所以,上天将要下达重大使命经这样的人2.一定要使他的内心痛苦,筋骨劳累3.使他受饥饿,以致肌肤消瘦4.使他所做的事情颠倒错乱5.用来使他的心惊动,使他的性情坚韧起来,以不断增长他的才干。6.人常犯过失,然后才能改正7.内心忧困,思虑堵塞,然后才能有所作为8.(一个人的想法,只有)从脸色上显露出来,在吟咏叹息声中表现出来,然后才能为人们所了解。)9.(一个国家)国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士,国外没有敌国外患,这个国家就往往会导致灭亡。10.这样,人们才会明白,忧患(能激励人勤奋)使人生存发展,享受安乐使人委靡死亡。三、中心内容:孟子认为人才是艰苦环境造就的,有了艰苦环境的磨练,才能使人性格坚韧、顽强,才能担负重大的使命。本文中心论点是“生于忧患,死于安乐。.1、答:生于忧患,死于安乐2、答:都是在经历了一番艰...

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