3.4牛顿第一定律课型：新授教学目标：1.知识与技能：能叙述牛顿第一定律的内容，确认力并不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。2.过程与方法：能懂得“改变”物体运动状态与受到外力之间关系，在获得感性认识的基础上，通过理性分析以及科学的推理从而获得规律。感受“科学家”研究问题的方法.3.情感、态度、价值观：在观察与体验活动中，体验到探究知识的乐趣和获得成功的愉悦，培养勇于质疑，大胆推理的科学意识。教学重难点：牛顿第一定律课中助学：一、预习反馈二、引入运动和力之间有什么关系呢？请观察实验后思考。学生实验1：手用力推动小车，使其前进一段距离。问题⑴小车为什么会运动？⑵为什么又会停下来？学生思考分析：三、展开物体受到的力与物体运动状态的改变之间有什么关系呢？物体在不受力的作用时究会是做什么运动呢？放在桌面上的小车，假如没有别的物体对它们施加力的作用，它们会不会运动？学生回答：不会运动总结：静止的物体，在没有受到外力的作用的时候，总保持静止状态。原来运动的物体，如果没有别的物体对它们施加力的作用，它会怎样呢？为了研究这个问题，我们可以通过实验来进行探究。【科学探究】说明：分别由学生完成下列各步骤。1．探究目标：（运动的物体在没有受到外力作用时将如何运动？）2．实验思路：（我们很难为运动的物体创造一个“不受力的作用”的实验条件，我们采用的方法是：实验加推测。）3．本实验人为地控制了实验条件：相同条件：（同一小车同一斜面同一高度静止放手（相同的速度），在平面上作直线运动（相同的方向）。）4．教学准备：每四人一组，每组给1个斜面，1条毛巾，1张纸板，1块玻璃，1辆小车。5．探究过程：⑴小车从斜面上滑下后，为什么最终会在水平面上停下？⑵如果水平面辅的材料不同，小车在水平面上运动速度减小的快慢一样吗？⑶组内讨论：用你所给的器材，怎样检验你的想法是否正确？⑷在学生交流评价设计方案后，教师集中大家的意见，统一给出一个标准的格式。采用合适的方法进行实验，作好记录。材料种类小车受到摩擦力的大小（填“大、较大、最小”）小车在水平面上运动距离（填“短、较长、最长”）毛巾纸板玻璃⑸实验结果表明，小车表面越光滑，小车运动受到的阻力越，通过的距离越，运动时间越，速度减小越。⑹推测：假如小车在运动中不受任何阻力，情况又会怎样呢？牛顿第一运动定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总是保持匀速直线运动状态或静止状态。①要提醒学生注意定律中的“或”字不能写成“和”字。②对定律的理解，任何物体，如果不受外力的作用，原来静止的将永远保持静止，原来运动的将永远保护匀速直线运动。③让学生在理解的基础上记住这个定律，并知道这个定律的因果关系。④这个定律是在实验的基础经过科学的推理得出的。四、小结学生在老师的指导下进行小结三次备课及作业反馈：
