下载后可任意编辑风娃娃教学设计风娃娃教学设计1一、教材解析《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。全文七个自然段，以活泼有趣的笔调写了风娃娃做的五件事，其中对风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”三件事进行了详写，是根据风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做的、结果如何的顺序来写的。“吹跑衣服”“吹断小树”则是略写。在进行教学时，以第一件事为例引导学生自学第二件事并发现文章结构，自然过渡探寻结构的神秘，为学习另外两件略学事件搭建桥梁，并尝试进行仿写。二、教学目标1、读一读，找一找，发现三件事的结构神秘。2、练一练，写一写，把事件补充具体。3、通过学习，明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这个道路。三、教学过程（一）复习导入1、重温故事孩子们，看，谁又来了——风娃娃。上节课，我们认识了这位新朋友，还通过学习了解到了风娃娃做了很多事下载后可任意编辑接下来我们跟随风娃娃的脚步，自由朗读课文，重温它的经历。2、沟通：回忆，风娃娃都做了哪些事？3、分类：这五件事，可以分成两类。谁来分一分。（好事和坏事）4、提问：风娃娃是只做了这五件事吗？从哪里可以知道？（省略号）5、思考：难道风娃娃仅仅是做了很多被人们责备的事吗？6、小结：是呀，一个小小的标点真有意思，向我们传递的信息可真多。（二）聚焦第二段，抓关键词体会变化1、抓住关键词，体会速度与欢乐（1）提问：风娃娃为什么被人们赞扬？用波浪线标记出来。（2）谁能读好这两句话？A、抓住关键词读出速度。关键词：一下子飞快奔跑着B、通过比较，感受欢乐。（拟人手法）C、生自由朗读练习，体会速度和心情。小结：找准关键词，读好关键，果然帮助我们读得更出色！下载后可任意编辑2、过渡：为什么风车、水、秧苗会如此欢乐，风娃娃是怎么做的？用横线画出来。（1）角色体验。用动作来演示这句话。（2）抓关键词，同桌合作体验。（深深地用劲）（3）师生合作，加深体会。3、刚刚你们这用力地一吹，看，原本慢慢转动的风车，如今（转得飞快）；原本流得断断续续的水，如今（奔跑起来）。理解：断断续续4、师生合作，朗读感受前后变化。5、体会心情：秧苗笑着不住的点头，你想，她会对风娃娃说什么？生活体验：生活中，你有没有帮助过他人？你帮助他人时，你的心情是怎样的？此刻，风娃娃和你们的心情也是一样的——兴奋极了。说一说，除了兴奋极了，还有（）极了。（三）自学第三段，探寻结构神秘。1、出示问题：（1）船工为什么要感谢风娃娃，风娃娃是怎么做的？用波浪线画出来。（“急忙跑过去”体现风娃娃的热心）（2）在风娃娃的帮助前后，船工有什么变化？用横线画出来。（弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子看下载后可任意编辑出船工们的辛苦。）解释：号子说一说，船工会对风娃娃说什么？2、通过对二三自然段的学习，发现两段在结构上有什么相同点？（都是根据风娃娃来到哪里，看见什么，怎么做的，结果如何的顺序来写的。）3、快速浏览课文，作者用这样的结构还写了哪件事？（吹跑风筝）4、找找关键词，哪里可以看出风娃娃帮了倒忙？解释：跟头无影无踪（四）迁移延伸，牛刀小试1、以“吹跑衣服”为例，先了解已经写了什么（怎么做的，结果如何），还缺少什么内容（来到哪里，看见什么）。2、请选择其中一件事，照着前三件事的写法将内容补充得更完整。3、沟通分享4、发挥想象，写一写风娃娃还会做什么事呢？（五）总结全文，明白道理。1、什么叫委屈？（难过、不兴奋）2、假如你看见这般委屈的风娃娃，你会怎么去安慰它？3、当委屈的风娃娃去找风妈妈，风妈妈又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要下载后可任意编辑看是不是真的对别人有用。说说，从这句话你读懂了什么？4、小结：信任风娃娃听了风妈妈的话，一定会有新的思考和启发。最后让我们也把风妈妈这句话送给小伙伴和自己吧！齐读：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。风娃娃教学设计2分析：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的美丽得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。...
