《生命生命》教学反思VIP免费

《生命生命》教学反思尊敬的各位领导、老师：大家下午好！在这里，我首先感谢学校给了我一次学习、锻炼的机会。同时，也非常感谢汤主任还有学校领导、老师对我的支持和鼓励。特别是汤主任，那天我到云山小学说课，我是最后一个说课的老师。轮到我时，已经五点多了，但汤主任还是耐心地听我说完，并给我提出了许多宝贵的意见，让我受益匪浅。这个星期，汤主任和学校领导又在百忙中抽时间听我们几位老师的试教课。你们的重视让我非常感动！在这里，首先对你们说声：“谢谢！”语文学习极具个性化，“阅读是个性化的行为”，对阅读材料的理解往往是多元化的，同一篇文章，学生的理解往往各式各样。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话的过程。今天在教学完了《生命生命》这一课后，让我深切体会到这一点。这节课我的教学思路是：“创设情境，感知生命——初读感悟，整体感知──自主选择，研读课文──充分诵读，背诵积累”。上课伊始，我通过直观的画面，用智慧教室播放图片和音乐，引导学生入其境。让学生对生命的神奇，生命的美好发出由衷的赞叹。让学生带着对生命的思考，走进杏林子的内心世界，领略作者表达的生命意义。接着通过闯关的形式去检查孩子的前置作业的完成情况。第一关：生字关。学生自学生字后，小组交流生字要注意的地方、识字的方法等，并以小组的形式进行汇报，做到人人参与，互相学习。我利用挑人、抢权的方式活跃气氛，检测孩子自主学习生字的质量。第二关，用简练的语言概括课文的主要内容。孩子们可以按老师的提示去思考，也可用自己的话去概括，满足不同层次水平学生的需求，使学生从整体上感知课文，再通过投票功能检测学生对课文内容的理解。然后，让孩子们进行小组合作学习，在课文中找出最能打动自己的词语、句子、人物或事件，并说出打动自己的原因。学生知识的习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、合作交流，教师参与学习，巡视指导等活动，让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。在汇报学习成果时，孩子们利用智慧教室的白板功能，及时记录自己的思考过程。让学生在课堂上敢于大声说话，敢于发表自己的意见，敢于向教师提出不同的想法，允许学生对教材知识进行个性化的理解、1表达。只有这样，学生才能自主参与，学生的个性才能得以表现，学生的创新才能迸发出来。在研读了全文后，我鼓励学生把自己喜欢句子、段落进行充分诵读。学生不仅能以读促悟，以悟促读，读中积累，而且渐渐养成乐于在平时的语言实践中运用自己积累的语言材料的习惯。通过以上四步的教学，让学生逐渐达到培养阅读方法、养成阅读习惯的目的。指导学生在阅读中抓重点词语，句子及作者时代背景感悟课文的人文内涵，用“边读边说”的方式交流，既是读中感悟的研究结果的呈现，又是自然的思维与说话的训练，帮助学生找到可以操作的有针对性的学习策略。“智慧教室”这套软件带给老师和学生们前所未有的新体验。电子白板，应答器，实物展示台等一系列的电子产品给教学提供了方便，让课堂成为每一个孩子的课堂。不仅可以达到人人参与的目的，而且后续完备的评量系统，诊断系统，使每堂课的教学都成为一个完善的整体，使学生能在每一堂课的学习，讨论，考量，修正、提升的过程中螺旋上升，循序渐进，形成主动学习的能力。在功能的使用上，我只是学会了一小部分，还有很多功能的使用还有待日后不断学习，希望大家能给我提供更多的宝贵经验，让“智慧教室”更好地辅助我们的教学，发挥出更大的作用！2