古风二首教学内容二、古风二首（2）序号No.4教学时间教具多媒体教内学容目要标求1、情感价值观：培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。2、知识与技能：有感情地朗读并背诵诗歌,理解诗的内容；揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。重难点1、理解本诗所体现的作者的思想感情。2、对重点词句的赏析理解，并把这种理解反馈到诵读之中。教学流程教学内容教法学法设计导入预习展示一预习展示二宋代被贬官的范仲淹在《岳阳楼记》中抒发了自己以天下为己任的宏伟抱负，而唐代弃官的杜甫将届五十，客居成都浣花溪边，写下了表达了关心国家、同情人民疾苦的《茅屋为秋风所破歌》，今天我们便来一同拜读此作。一、简介作者及背影。二、朗读课文，整体感知。1、教师范读课文，提醒学生，注意领会这首诗的思想感情。三、研读赏析1、借助注释和工具书，理解课文大意。2、读课文，用最简洁的词句概括各节内容。秋风破屋顽童抱茅夜雨难眠（长夜沾湿）期盼大厦3、这首诗表达诗人怎样的感情？这首诗表达了诗人宁愿“吾庐独破”，受冻至死，也要得到“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想，表现了诗人推己及人，舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。（2、3环节中穿插逐层分析各小节）创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。学生搜集并简要介绍。教师适当进行朗读指导，强调如何深入领会诗的意境，读出诗歌所包含的深刻的思想感情来。（1）请根据第一个诗节的内容，在“秋风”一词的前面加上一个适当的词语构成偏正短语并且阐述理由。追问：哪些动词渲染了风的威力？（卷、飞、渡、教学流程教学内容教法学法设计小结洒、挂、罥、飘转）这节表达了诗人怎样的心情？（痛惜）（2）读第二节，思考：群童为何抱茅？“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？这一句的语气和节奏应该怎样读？（3）屋漏偏逢连夜雨，这一节中哪些景物给你留下了深刻的印象？为什么？床头屋漏，雨脚如麻，渲染了暗淡愁惨的氛围，也烘托了诗人愁苦暗淡的心境。（4）面对这重重的不幸——秋风破屋，茅草被盗，大雨连绵，屋漏床湿，长夜难彻——诗人的表现是怎样的呢？他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗？请同学们朗读诗的最后一节。这节写出了诗人怎样的感情，怎样的愿望？（忧国忧民）小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。反馈诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活，想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人，由家到国。甚至为了天下苍生、为了国家社稷，甘愿牺牲自己，这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界！正如当代诗人郭沫若题词：“世上疮痍，诗中圣哲，民间疾苦，笔底波澜。”杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦，而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。默写全诗。抽小条。教学反思
