枣强中学授课教案第3节摩擦力学科物理授课人授课班级年月日课题课程类型新课时1教学目标知识与技能知道滑动摩擦力的产生条件，滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。能够用动摩擦因数计算摩擦力的大小，并能判断其方向。过程与方法学会从物理现象和实验中归纳摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，并能运用所学知识去解释某些具体问题，培养学生的分析概括能力。情感、态度、价值观通过学生探究物理现象、问题思考等主体活动，培养学生主动参与课堂活动的积极性和责任感；同时培养其对科学的求知欲和探索自然界物理学原理的兴趣。教学重点滑动摩擦力大小的计算及方向的判断。教学难点滑动摩擦力方向的判断。教学方法讨论、讲授、演示教具多媒体作业布置基础作业课时作业127页1-8完成时间45分钟能力提升课时作业128页9-12教后反思板书设计滑动摩擦力1、定义：2、产生条件：（1）两物体相互接触；（2）接触面粗糙；（3）两物体在接触面上有正压力；（4）两物体有相对运动；3、方向：与物体相对运动方向相反4、大小：F=μFN导语设计生活中存在各种各样的摩擦现象，都有哪些呢？教学过程学生活动滑动摩擦力：1定义：两个接触的物体，当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受到另一个物体阻碍它滑动的力.2、产生条件：（1）两物体相互接触；（2）接触面粗糙；（3）两物体在接触面上有正压力；（4）两物体有相对运动；例1．下列关于滑动摩擦力的说法，不妥当的是[D]A.滑动摩擦力一定发生在相互接触的两个物体上B.两个物体之间若没压力，即使表面粗糙也没有滑动摩擦力C.滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动D.增大重力可以增大滑动摩擦力注：（1）有弹力不一定有摩擦力，但有摩擦力一定有弹力。（2）滑动摩擦力可以充当阻力，也可以充当动力。（3）静止的物体可以受到滑动摩擦力。3、方向：与物体相对运动方向相反强调：(1)总是跟接触面相切，与相应弹力垂直。（2）滑动摩擦力的方向可能与物体的运动方向相反，也可能跟物体的运动方向相同，但一定与它的相对运动方向相反。例2.如右图所示，A为粗糙长木板，在水平面以速度v1=5米每秒向右运动，物块B在木板A的上面以速度v2=3米每秒向右运动，则A对B的摩擦力的方向？分析：根据速度，B相对于A向后运动，摩擦力方向向前。4、大小：实验表明：滑动摩擦力的大小跟压力成正比。则有：F=μFN注：μ是比例常数（它是两个力的比值，没有单位），叫动摩擦因数，反映接触面本身特性，它的数值跟接触面材料及接触面情况（粗糙程度）有关，它与接触面积的大小无关。例3、一物体置于粗糙水平面上，按图中所示不同放法，在水平力F的作用下运动，设地面与物体各接触面的动摩擦因数相等，则木块受到的摩擦力的大小关系是（D）AF甲>F乙>F丙BF乙>F甲>F丙CF丙>F乙>F甲DF甲=F乙=F丙例4、在东北的冬季伐木工作中,许多伐下的木料被装在雪橇上,用马拉着雪橇在冰道上滑行,将木料运送出去.一个有钢制的雪橇,上面装着木料,总质量为5000kg.在水平的冰道上,马要在水平方向用多大的力,才能够拉着雪橇匀速前进?(已知钢-冰间的动摩擦因数为0.02,g=9.8N/kg)解:G=mg=5000×9.8N=4.9×104NF=μFN=μG=0.02×4.9×104N=980N二力平衡求解滑动摩擦力例5、在水平力F作用下重为G的物体匀速沿墙壁下滑，如图所示，若物体与墙之间的动摩擦因数为μ，则物体所受的摩擦力的大小为（AC）AμFBμF+GCGDF5、课堂练习练习1.物体与支持面间有滑动摩擦力时，下列说法正确的是【D】A．物体与支持面间的压力越大，滑动摩擦力越大B．物体与支持面间的压力不变，动摩擦因数一定，接触面积越大，滑动摩擦力越大C．物体与支持面间的压力不变，动摩擦因数一定，速度越大，滑动摩擦力越大D．动摩擦因数一定，物体与支持面间的压力越大，滑动摩擦力越大练习2．如图所示，在μ=0.1的水平面上向右运动的物体，质量为20kg。在运动过程中，还受到一个水平向左的FfGFN大小为10N的拉力F的作用，则物体受到的滑动摩擦力为(g=10N/kg)(D)A．10N，向右B．10N，向左C．20N，向右D．20N，向左练习3.如右图所示，A为粗糙长木板，在水平面以速度v1向右运动，物块B在木板A的上面以速度v2向右运动，下列判断正确的是(AB...
