第28课《马说》第2课时教案语文版课题第2课时教学目标知识与技能朗读课文，背诵课文
过程与方法体会托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者的关系
情感态度与价值观理解课文寓意，领会作者思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才现实
教学重、难点体会托物寓意的写法，理解作者的思想感情，诵并默写课文
名人名言再伟大的巨人也有他渺小的瞬间，再渺小的凡人也有他伟大的时刻
教学过程教师活动学生活动一、导入新课韩愈早年，怀才不遇，三次上书宰相求重用遭冷遇，尔后入朝为官，为除弊政又两次遭贬
当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视
所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹
以表愤世不遇之情
二、课文结构本文主要写了什么内容：千里马未遇伯乐的悲惨遭遇第一段：说明伯乐对千里马命运的决定作用
第二段：揭示千里马被埋没的根本原因，即“食马者”“不知马”
第三段：总结全文，表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情
结构图示：论点：世有伯乐，然后有千里马
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间遭遇：食不饱，力不足，才美不外现，且欲与常马等不可得策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意主旨：其真不知马也
三、分析课文1、课文论点是什么
作者的写作意图又是什么
论点：世有伯乐，然后有千里马
意图：揭露统治者不能识别人才的现实，对统治者埋没、摧残人才表示愤慨
2、“伯乐”和“千里马”的寓意及二者的关系是什么
、“伯乐”喻“发现并任用人才的人”“千里马”喻“人才”世有伯乐，然后有千里马
千里马常有，而伯乐不常有
世上缺乏的不是人才，二是发现人才的人
3、千里马的才能为何被埋没
其根本原因是什么
食不饱，力不足，才美不外见
食马者不知其能千里而食也
4、作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马
”5、韩愈笔下的千里马有哪些遭遇
