22心正笔正的柳公权统一小学马生林教学目标:1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。教学重点：指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。教学准备:多媒体课件教学过程：一、复习引入：1今天我们继续学习22课，请同学们齐读课题：22、心正笔正的柳公权2、请同学们回顾昨天的学习，你有哪些收获？（1）课文的主要内容；（2）课文的表达顺序（总—分—总）（3）划分段落（3）重点词语理解。教师出示：颜筋柳骨铁骨铮铮弦外之音洋洋自得细枝末节喜不自胜名正言顺流芳百世A、指名学生读；B、请你选择其中一个词语，来谈一谈你的理解（引导学生交流理解词语的方法）]二、精读品味，体验感悟：（一）同学们上节课的收获真不少，这节课我们进一步深入理解课文内容，请同学们打开书，看课文第二自然段。我们一起来读这段话：1、柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样。铁骨铮铮，深得世人钦佩。（1）这段话在文中起什么作用（承上启下的作用）。这个句子既是全文内容的概括，也是引向下文的总起句。同学们想一想，它强调的重点是（做人要铁骨铮铮）（板书：铁骨铮铮）。（二）柳公权做人铁骨铮铮，深得世人钦佩。课文用两件事详细地表现了柳公权的做人本色。请看学习提示：1、教师出示学习提示：（1）自由轻声地读课文3——8自然段，想想文中通过哪两件事来表现柳公权如何做人的？试着用精炼的语言概括；（2）画出文中含义深刻的句子，细细品味。（3）小组交流学习体会，推荐中心发言人参加全班交流。2、引导学生自主学习，小组合作交流。3、汇报交流：（1）课文写了哪两件事？依据学生汇报板书：劝告穆宗、劝诫文宗。（还有哪个小组有不同的意见？哪个小组能用更精炼的语言来概括？）（2）教师小结：课文的3、4自然段写了劝告穆宗；5、6、7、8自然段写了劝诫文宗。（边说边板书：3、4；5、6、7、8。）请小组读一读3、4自然段。（一是写柳公权借谈论书法秘诀，劝告穆宗“心正”治国，律己清政；二是写柳公权借谈论皇上穿衣，劝诫文宗正确用人，赏罚分明。）（三）交流画出的含义深刻的句子：1、这两个自然段中，你们小组交流了哪些含义深刻的句子？依据汇报相机出示句子：柳公权毫不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正”。（1）引导理解这句话：说说自己的理解；（2）有感情的朗读这句话（你们小组回答的真精彩，老师希望你们的朗读更精彩）2、还有哪些含义深刻的句子？依据学生回答相机出示句子：这个劝告是真诚而大胆的。真诚在于柳公权以自己的书法心得来打动穆宗，希望穆宗能够律己清政；大胆则在于他毫不虚伪做作，直言答对。如此劝告，自然是对穆宗的一次不小的触动。（1）你是如何理解这句话的？（2）为什么说“这个劝告是真诚而大胆的”？（3）从这句话可以看出柳公权是怎样一个人？3、师小结：是啊，正因为柳公权的铁骨铮铮，为人正直，他才敢于直言劝告，说明他对于国家是无限忠诚的，并不考虑自己的得失，这正是做人铁骨铮铮的表现。4、带着对柳公权的敬佩之情读这句话。（四）在5——8自然段中，你们小组交流了哪些含义深刻的句子？1）根据学生的发言，教师相机出示重点句进行点拨。※柳公权答道：“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只不过细枝末节罢了。”（1）指名学生读这句话。（2）你是如何理解这句话的？（3）听了文宗自夸的话，柳公权的表现与在场众人有什么不同？（一言不发）可以看出柳公权是怎样一个人？（不逢迎附和，不是趋炎附势的小人，而是堂堂正正的君子。（4）为什么说这是一次机智大胆的直言？[1）别的大臣都赞颂不已时，柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见，有胆识。2）机智，表现在他先提出做为君主应当怎么做，然后又平和地提出对于这件衣服的看法。]（5）为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青？（柳公权的正直，敢言，...
