2022《黄山奇石》说课稿《黄山奇石》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常要开展说课稿打算工作，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我整理的《黄山奇石》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《黄山奇石》说课稿1一、设计理念第1页共141页２１世纪是一个学问经济迅猛发展的时代。因此，新时代人们对教化的要求不再是以获得学问为重点，起先转向追求个体的自由。人们要求教化供应个体发展的广袤空间，高效率的认知新事物、获得新学问的方法，科学的思维方式，有效地改进学习方式和工作方式的途径，使他们达到能在终身学习中不断相识自我、调整自我、提高自我拓展自我，从而适应并推动社会发展的目标。为了适应时代的发展，培育人的创新精神和实践实力也成为当今学校教化的重要任务。小学语文作为基础教化一门重要学科，其听说读写领域中含有大量思维实力和创建力培育的因素，语文老师在教学过程中主动挖掘这第2页共141页些因素，进行系统训练，不但有利于提高学生运用语文学问的实力，而且还有利于培育学生勇于质疑、探究的品质。那么如何在语文教学中培育综合学习实力，发展学生的智力和创建力呢？２００１年颁布的全日制义务教化《语文课程标准》（试验稿）指出：语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当主动提倡。实行语文课程改革以来，笔者依据语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求，在主动开发课外资源的同时，也充分挖掘、利用书本学问及现代网络技术，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，第3页共141页拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由书本学问走向综合性学习的典型课例，力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让儿童参加收集资料、发觉问题、主动学习和思索、独立推断，养成主动性地、创建性地探究问题、解决问题的看法，并起先学会思索自己生活的意义，在学生感爱好的自主活动中全面提高语文素养。二、设计思路１、学生是学习的主体，教学的内容也是为学生服务的，所以我第4页共141页在课前就让学生与我一起去搜集资料，并整理归类。这样既是一种实力的培育，也激发了孩子们参加的爱好。由于学生没有汇编的实力，在网络教材中也想设计一些新奇的东西，所以第一次由学生们邀请计算机老师帮助。２、问题是综合性学习的核心，是凝合、汇合、激活学生学问技能的触发点。问题的产生，依靠于学生对现实生活的感悟、把握和理解。语文学科的有些课文内容不是学生能干脆面对的现实生活，这就须要我们充分利用网络技术，创设问题情境。在本文中，学生在提问阶段便可通过阅读网络教材，在脑海中再第5页共141页现黄山的真实场景，通过网络技术，把课文内容与现实生活联系起来从而创建出足以让学生提出问题的情境。３、探究问题阶段，我通过网络教室、教学网络、网络教材等，构建出一个探讨的平台，开展伙伴间的合作学习，供应一个场所，实现老师与学生、学生与学生之间的有效沟通，促进学生之间相互启发相互影响，从而解决学生提出的问题，完成对所学学问的构建。在这个环节中，着力培育学生利用网络教材供应的资料阅读课文、解决问题的实力。４、学生在现实生活中，要想把自己的想法和作品展示、发表出第6页共141页来，会受到时空和途径的制约。所以我便在最终创建、运用阶段借助信息技术给学生虚拟一个展示自己的生活空间。从而真正呈现了综合化学习的风采，也满意了学生的须要，提高了自我学习的自信念和主动性。５、其次次创建性的搜集、整理、汇编作品，我放手让学生独立去做，老师只给适当的帮助，与第一次迥然不同的缘由旨在让学生在一个较长的实践过程中驾驭利用网络搜集、整理资料；将资料进行内化积累；将自己的亲身体验与搜集的资料进行整合的实力，从而提高学生的综合素养，培育学生的创建力。第7页共141页三、教学过程１、收集资料，齐制网络教材：⑴收集阶段：课前，老师与学生共同去搜...
