初读感知课如何培养学生概括内容能力一、课堂现状：概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长
一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易
究其原因，总结起来有三点：1、缩不短
概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的
2、该不该删
在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删
3、抓不住重点
课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点
二、问题提出：如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容
三、实施策略：（一）段意合并法
段落大意概括了一段的主要内容
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容
这是最常用的方法
用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去
（二）要素串连法
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容
（三）中心句段法
借肋文章中的句或段来总结方要内容
（四）课题扩充法
题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息
不少课文的题目，就是文章内容的高度概括
归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题
首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面
（五）重点突出法
有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中
因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了
具体的操作：可以先简单地读读课文，了解大致内容
然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了
（六）分类概括法1、记人的课文
阅读这类课文要抓住：课文写的谁
