2022《卖火柴的小女孩》教学反思《卖火柴的小女孩》教学反思身为一名优秀的人民老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那要怎么写好教学反思呢？以下是我整理的《卖火柴的小女孩》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《卖火柴的小女孩》教学反思1《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者第1页共65页通过这个童话故事，表达了他对穷苦人民凄惨遭受的深切怜悯。课文的重点是讲这个小女孩在又冷又饿的状况下，为了温煦温煦快要冻僵的身体，擦燃了一根根火柴，并从火柴的亮光中看到了种种幻象。而这些幻象又恰恰与她啼饥号寒的实际生活形成了显明的对比。为了能够让这些在华蜜中生长的小挚友们领悟到作者这种基于实际合志向象的表达方法，我实施了这样的教学方案：１、强调精读细说：“读”是语文课的基础。要使同学深化体会课文表达的思想感情必需注意有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的凄惨和作第2页共65页者寄予的怜悯。“卖火柴”这局部，先让同学自读自悟，再结合详细语句、段落相互沟通感受，重点相识小女孩实际生活的凄惨和苦痛。“擦火柴”这局部，让同学自读，使同学领悟作者的想象描写完全基于实际，非常合理。同时抓住课后习题来“说”。课后习题的设计意图在于关注阅读理解的特性化，敬重同学个人的独特感受和体验。我给同学创设条件，让每个同学都有读、说的机会。可以让同学先在小组内或自由选择合作伙伴，自身选择读、说的内容、形式。全班沟通时，也要充足体现同学的自主选择，独立体验。第3页共65页２、读议结合：我让同学精读小女孩第一次擦燃火柴这一自然段，了解作者在这一段中的写法以和小女孩的心理改变后，针对“这是一道奇异的火光！”这一重点句子来探讨，先是提出了：“为什么说‘这是一道奇异的火光’？”然后又提出了：“作者为什么不写小女孩就在暖烘烘的火炉边度过那美妙的夜晚，而要那么严酷地写出火柴灭了，火炉不见了？”小挚友们通过沟通，不只理解了：是因为小女孩在火柴光里看到了美妙的幻象，所以才说这火光是奇异的；还了解了作者这样对比写是为了突出小女孩的凄惨遭受；同时懂得珍惜现在的华蜜生活。第4页共65页接着我再让同学以此方法学习小女孩其他四次擦燃火柴的段落，这样做可以收到事半功倍的效果。小学语文卖火柴的小女孩教学反思3《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会减弱文章的感染力。在这一教学中，我能从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。所以在这节课中我的教学体现了以下特点：1、把握了一条情感脉络。从课文导入起先，我就以读寄语的方式导入新课，引导学生学会第5页共65页细细去品尝文章，在这过程中，我着重抓住“可怜”引起学生的怜悯之心,以营造一种悲剧气氛，感染学生，然后通过指读、自读、悟中读、指导读、重点读，使学生对小女孩由怜生爱、由爱生悲，使学生的情感体验不断提升，情感不断升华，达到人文合一。2、培育了学生的四种实力：（1）自主探究实力。作者的感情是通过语言文字表现的。她的“可怜”体现在哪里？学生在自读中自悟，并能划出相关的句子在课堂上进行沟通，学生各抒己见，加深了理解和感受。这一做法也与本单元的训练重点——理解含义深刻的句子也相符合。第6页共65页（2）想象和表达实力。理解课文后，我通过让学生说说自己过大年夜时的华蜜情景，再让学生说说小女孩在大年夜的凄惨遭受，让两者进行剧烈显明的对比。我向学生们提了一个问题“面对饱受饥寒的小女孩，你想对她说些什么？”学生们尽情的表达出自己的爱心、怜悯心，都希望尽自己的最大力气帮助“卖火柴的小女孩”。这一适度的说话练习，培育了学生的语言表达实力。在学生的夸夸其谈中，他们深化理解了课文，课文的中心也从而得到了升华。另一方面，通过虚拟这一情境，一方面深化了课文的熏陶感染作用，一方面发展了学生的想象表达实力。第7页共65页（3）朗读实力。教学中我能运用让学生谈感悟、抓重点词、表演读等多种方式培育学生的朗读实力，达...
