下载后可任意编辑轴对称图形说课稿范文轴对称图形说课稿范文（1）一、说教材《轴对称图形》是苏教版小学数学三年级下册第七单元的教学内容，本课是在学生认识简单的平面图形的基础上进行的，教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探究简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系打好基础教材先通过天安门、飞机、奖杯的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。二、教学目标：1、认知目标：通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，会识别轴对称图形，并初步知道对称轴。2、能力目标：培育学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识。3、情感目标：让学生在认识、制作和欣赏轴对称图形下载后可任意编辑的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点：理解轴对称图形的特征。教学难点：掌握识别轴对称图形的方法。三、说教法新课标指出，教无定法，贵在得法。我注重丰富学生对形状的感受和认知，联系实际生活，创设问题情境，采纳直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探究性的学习活动，让他们在自主探究中学习新知，经历探究，获得知识。四、说学法有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的，主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作沟通法。让他们在折一折、议一议、说一说、剪一剪等一系列活动中感知对称的特征。五、说教学程序（一）、创设情境，导入新课课件出示天安门、飞机、奖杯图片（注意不同角度的对称），引导学生观察归纳这些物体的共同特征，接着通过多媒体演示将这些物体抽象成平面图形。最后通过课件下载后可任意编辑演示这些图形的对折，让学生观察这三幅图的左边和右边或上面和下面，它们的形状、大小怎样？通过观察，估量学生能发现图形的左边和右边或上面和下面形状大小一样从而自然的引出课题。（二）、自主探究，感悟新知1、折一折让学生拿出课前准备好的天安门、飞机和奖杯三个图形，动手对折，引导观察发现。2、说一说操作后引导学生沟通，根据学生的表述，抓住时机，引导理解“对折”、“重合”、“折痕”等关键词，引导学生采纳比较法区分“重合”与“完全重合”的区别，适时帮学生进行归纳总结，引导学生得出轴对称图形的概念知道对称轴。3、辨一辨结合“试一试”，让学生从学过的一些简单的平面图形中识别其中的轴对称图形。引导学生推断，操作验证，说理由，对是不是所有的“三角形”和“平行四边形”都是轴对称图形展开讨论，辨析，结合直角三角形和菱形，让学生明确要针对“这个三角形”或“这个平行四边形”进行辨别，体验数学的严谨性和“具体问题具体分析”的初步思想。下载后可任意编辑4、做一做。（制造轴对称图形）以小组合作的方式，让学生动手制作轴对称图形，通过制作进一步体会轴对称图形的对称轴两边能完全重合。学生制作的方法是多样的，画、剪、围、拼……都可以，制作方法虽然不同，原理都是相同的，都在制作对称轴两边完全重合的图形。在这里我引导学生一边制作一边体会相互说说是怎样做的、怎样想的，为什么说做成的图形是轴对称图形，以达到制作的目的。（三）巩固练习、强化新知练习是掌握知识，形成技能，进展智力的重要环节，根据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性，思考性，综合性的原则，由易到难，由浅入深，力求体现知识的纵横联系，做到形式均匀，层次分明，我设计以下几组练习题。1、基础练习：“找一找”。“想想做做”第1、2、5、6题。设计理念：让学生进一步的巩固对轴对称图形的认识，能准确地推断出一个图形是不是轴对称图形。2、拓展练习“画一画”“猜一猜，连一连”。“想想做做”第3、4题。（四）、全课小结课的最后，让学生说说收获...
