2022匀变速直线运动的规律说课稿匀变速直线运动的规律说课稿作为一名无私奉献的老师，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿要怎么写呢？下面是我细心整理的匀变速直线运动的规律说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。匀变速直线运动的规律说课稿1一、说教材分析第1页共14页《匀变速直线运动的规律》选自人教版中学物理（必修）第一册其次章直线运动第六节，本节内容是运动学部分的重点内容之一，它是在“位移”、“速度”、“平均速度”、“加速度”等概念的基础之上对匀变速直线运动规律的总结，又是以后学习动力学学问的基础所以具有承上启下的重要作用。二、说学情分析高一学生思维活跃，有肯定的逻辑推理实力，刚刚学习过位移、速度、平均速度、加速度等概念，对匀变速直线运动的含义有肯定的了解；已经有了采纳视察、归纳、探讨、公式、图象等方法分析问题第2页共14页解决问题的基础；学生对物理新内容的学习有相当的爱好和主动性。但探究问题的实力以及合作沟通等方面的发展不够均衡。三、说教学目标设计教学目标的设计克服以往“重知能、轻情感”的缺点，注意过程与方法；情感、看法、价值观方面的目标，全部目标都较为详细，这样做是为了使目标具有可操作性，也利于将教学目标转化为学生的学习目标，体现以学生学习为主的思想。四、说突出重点和突破难点的策略本节教学重点是探究匀变速直线运动的规律，建立速度和位移公第3页共14页式。突出策略：通过详细的实例引导学生分析、思索、探究使学生对两个公式的建立过程有深刻的相识；通过例题训练使学生知道如何把学到的学问应用到实际问题中。本节教学难点是平均速度公式，突破策略：运用详细实例，使学生对匀变速直线运动的平均速度有较多的感性相识，Flash课件协助，使学生理解可以由v-t图象导出位移公式，再回头印证前面的感性相识是正确的。五、说设计的特色或亮点教学设计以学生发展为本，强调让学生先相识再探究进而驾驭运第4页共14页动的规律；勤动手、善用脑进行再创建，使实力获得全面培育。教学设计充分利用教学资源，制作Flash课件，动画展示v-t图象推导位移过程中2等分时面积差异大，4等分较小、8等分更小、16等分比8等分更小、推到无穷时没分别，帮助学生理解这种无限分割，渐渐靠近的方法，突破学生思维障碍。学案的设计体现以学生学习为主的思想，探究规律部分有提示，给学生以引导作用；课堂练习部分选用了与课本例题相像的题目，在题目之前有特殊提示，提示学生解答过程中应留意的问题；课后练习选用课本上的例题，题目之后有提示，提示学生完成后与课本例题对比，找寻不足，规范解答，第5页共14页充分利用课本例题的示范作用。最终的阅读题利用课本阅读材料上一个小小的印刷错误设疑，引导学生再次阅读课文体会其中所蕴含的数学思想和方法，培育学生的阅读实力。提示中用到一些语气词，目的是为了给学生营造一种轻松的学习氛围，提高学生学习物理的爱好。板书体现这节课的'重点内容及方法，层次分明，对学生归纳总结起到示范作用。六、说教学过程教学过程分为以下五个环节：第一环节实例引入让学生观看“神六”起飞、汽车刹车体会什么第6页共14页样的运动可以看成是匀变速直线运动，丰富感性相识。其次环节由汽车加速实例提出问题引导学生自主探究找寻匀变速直线运动的速度公式，两种推导方法，让学生体会数学方法在物理中的重要作用。第三环节用同样的实例引导学生自主探究找寻匀变速直线运动的位移公式这里方法一因为平均速度是难点，所以老师要用详细实例引导学生分析得出平均速度的公式，再依据平均速度的定义和刚刚所学的速度公式就可以推导出位移公式。对于方法二用v-t图象推位移公式，指导学生阅读课本给出关键词组提示学生，在学生通过阅读了解的基础生充分利用多媒体课件动画展示改变过程，帮助学生理解“无限分割渐第7页共14页渐靠近”的思想，理解可以用v-t图象上图线下方围成的面积计算位移的数值，由学生自己计算，得出位移公式及平均速度公式。再次体会数学方法在物理中的重要作用。第四环节由学生自己归纳本节课所学到的学问与方法，老师点...
