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司马迁发愤写史记VIP免费

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课题:12司马迁发愤写《史记》课型:自学探究+展示提升总课时:2课时校名:大庆市直机关二小学习小主人:五年级学生主备人:聂东甦学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2.学会本课7个生字。理解由生字组成的词语。3.感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。4.通过学习,能有意识地关注《史记》,并搜集其中一两个故事交流。学习重难点1.了解课文的主要内容,会给课文分段2.感受司马迁的精神。预习案:1.我会读(一)读课文,将课文读正确、读流利。(二)正确读出下列词语。入狱酷刑泰山摊开隶书耗尽游历嘱托横祸2.我会学查找有关《史记》的资料。3.我了解了解司马迁及其成就。第一课时导学设计教学调整一、课前预习、课上反馈:1、自学生字词。(人家要请你听写的哟!)2、读准字音,读通课文。(组内分好工展示时朗读)3、理解下列词语游历:嘱托:横祸:残生:4、提出几个有价值的问题,(组内交流一下,然后把你组最好的问题,在班上提出来)5、搜集有关司马迁的资料。(其他组补充哦!)二、合作探究、交流展示:1、课文一共4个自然段,给每个自然段加上小标题。2、课文哪些句子让你特别感动,画出来,有感情读出来。说说为什么感动?三、当堂训练、检测反馈:1、组词。廷()刑()泰()延()形()奏()二、写近义词。激动()嘱托()搜集()耗尽()专心致志()2、用一句话概括全文内容四、回扣目标、总结提升:说说本节课的收获第二课时导学设计教学调整一、课前预习、课上反馈:收集司马迁《史记》中的故事两个,成语若干。二、合作探究、交流展示:1.由“发愤”一词你联想到了什么?(词语、成语、名言、古诗、名人等等)2.对司马迁来说,发愤是什么?3.认真阅读1、2自然段,探究一下,司马迁“发愤”的原因有哪些?从这两段中,你读出了一个怎样的司马迁?4.司马迁面对厄运,想到了什么?你怎么理解司马迁的那段心里想的话?5.因此他选择了编写《史记》,也就意味着选择了劳累,选择了孤苦,你能想象出司马迁“发愤”的场景吗?(提示:那是一个风沙满天的清晨——那是一个寒风凛冽的——……)6.认真阅读第4自然段,谈谈你的阅读感受(提示:注意重点词语和数字)7.续写:环境越是艰难困苦,就愈需要坚强的毅力和信心,在人类漫长的历史长河中,无数的英雄人物把困难挫折当作是一笔财富。他们用行动来诠释着发愤是什么?可以说发愤是屈原遭到放逐后写成的《离骚》;发愤是左丘明眼睛瞎后写成的《国语》;发愤是;;第二课时导学设计教学调整第二课时导学设计教学策略三、当堂训练、检测反馈:1.用上“受父亲的影响“临终之时”“飞来横祸”“发愤写作”四个词语,写写这篇课文主要讲了一个什么故事。2.司马迁是怎样发愤写《史记》的?四、回扣目标、总结提升:把你读了本文的感受不拘形式地写下来.写成一首诗,也可以是一篇读后感……板书设计年少时环境影响广积资料12司马迁发愤写《史记》父去后父亲嘱托研读整理受辱后人生价值观发愤写作教学反思

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