2022《三个儿子》教学反思《三个儿子》教学反思作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么什么样的教学反思才是好的呢下面是我细心整理的《三个儿子》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《三个儿子》教学反思1为人子，方少时，孝与亲，所当执”，在本课的教学中，只要在第1页共96页引导孩子们读书的基础上，抓住“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题，来引导孩子们去读书，读出神，读出味。１、阅读教学生活化：在阅读教学中，老师仅仅把自己对文本的感受、理解、体验传授给学生是不行的，教学应当是一种“导体”，让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看，它就是生活。因此，阅读教学生活化要求在阅读教学过程中，自然而然地注入生活内容，进行生活教化，让学生明白“生活与教化是一个东西，不是两第2页共96页个东西”。比如：在起先引入课题时，让孩子们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的，她的动作和表情是怎么样的？”从而导入课文“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子，你去读一读”。这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，充分挖掘了学生的潜力，使学生对文本有了独特的理解。２、阅读教学自主化：在教学中要培育学生具有自主性.能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟，提高自主学习的效率，而沟通研讨是培育和考察学生自主学习实力的主要途径。其目的在于引发学生沟通研讨的爱好，培第3页共96页育学生沟通研讨的实力。例如，在朗读感悟中让学生分小组读书，我要求他们一个一个地读，相互提示，相互学习。依据自己读书的感受在小组内说一说，能领悟多少说多少，大家合作学习，探讨沟通，拿出本组的看法讲给全班同学听。让学生用充溢特性化，充溢生命活力的的语言沟通，挖掘学生心灵深处的想法，对文本的主题进行升华，把课堂教学时间还给学生，让学生自由支配时间，提高学生的主体地位。３、创设同等和谐的课堂气氛：在教学活动中，老师与学生是同等的，不是听从与被听从的关系第4页共96页老师应敬重每一个学生，多一些激励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、同等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于主动主动的活跃状态，才能把惊慌的学习过程转变成开心的学习活动。生动活泼、主动主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋勉向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热忱和创建愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的主动性。当然，也存在一些问题，比如最终学生争辩哪个孩子更好，向谁学习时，老师的引导地位没有很好地显示出来，在续编故事时，老师第5页共96页的引导、点拨还不够到位等等。《三个儿子》教学反思2本节课的教学状况主要体现在以下这些方面。首先，教学目标的设置上，我订得比较明确，而且教学支配的每个环节都紧扣教学目标绽开。其次，注意小学低年级的语文教学情感朗读体验，因此，在教学当中，我以“读”为主线贯穿整个课堂教学，运用指名读、师生互读自由朗读、分角色朗读、同桌互读等多样化朗读方式，让学生在朗读中走进文本，揣摩人物语气，感悟文章思想内容。如：让学生分组扮第6页共96页演“三个妈妈”，读出妈妈夸耀儿子的语气和感情。再次，二年级教学注意培育学生的看图说话实力及口语表达训练因此我把文中的有关句式提取出来，让学生仿照造句，先口语表达再书面练笔。在突破难点，理解老爷爷“只望见一个儿子”中，我联系学生的生活实际，将学生“绘本”作业展示出来，设置了看图说话环节。最终，依据新课程标准中，以学生为主体，提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂上，我多次采纳了小组探讨、同桌探讨等方式，尽量让每一位学生都参加沟通，碰出情感的火花，提问学生也比较全第7页共96页面，照看学习程度上不同层次的学生。当然，在整节课的教学当中，不足的地方也许多。我以后必需克服和留意。首先是要让学生学会质疑，多让学生开动脑筋，多思索。例如在一起先整体把握课文内容的时候就要把课文的难点“我可只...
