信息技术课程的核心价值——从兴趣中培养学生解决问题的能力位育初级中学徐峥臻信息科技课程倡导把“学技术”与“用技术”融合在一起的学习方式，它是一门实践性很强的课程，培养学生用信息技术解决问题的能力。在日常学习与生活中，学生往往忽略把信息科技课堂上学到的技术用到日常生活中。经常遇到：课代表为班中同学成绩排名次，没有想到使用排序；在计算班级平均分时，不会想到使用函数计算；对于自己某一阶段的学习状况，学生不会想到使用图表直观反映一下成绩走势；班中收各种费用时，生活委员不会想到设计一张电子表格，用函数计算，既费时又易出错，诸如此类的例子举不胜举……所以笔者不由自主思考：为什么学生没有将学技术与用技术融合在一起？只有将学到的技术用到日常学习与生活中，才能真正体现出信息技术课程的价值。对于初中七年级的学生而言,对教师操作演示的模仿能力很强,但学生信息处理的能力的差异性比较明显，比如在学习数据处理这部分内容,他们缺乏经验的支持，同时理解能力有限，根据老师的演示，能很好的完成图表的制作，但是当让他们自己单独处理时，他们往往无从下手，对选择什么样的数据进行处理，用什么样的图表进行表达不是很清楚，所以在学习过程中对这部分内容缺乏学习兴趣，印象就会不深刻。为了激发学生的学习兴趣，加深他们对学习内容的理解，在教学数据处理时，精心设计教学内容，使项目活动内容贴近学生实际生活，增加他们学习技术的乐趣，从而在脑海中就会留下深刻的印象，将来在学习与生活中若遇到相同的问题，就会想到用学到的技术去解决。一、案例过程根据《育人价值研究报告》中提到的：“通过实践体验，让学生感受用信息技术解决问题的乐趣”，笔者深有体会。现就以《学做图表》为例。知识与技能u了解建立图表的作用和意义；u掌握利用图表向导建立图表的操作；u能根据需要选择合适的图表的图表类型；u能对图表进行一定的编辑美化；过程与方法u在模仿和实践中掌握图表制作的基本步骤；u通过知识迁移完成图表的编辑美化；u从建立表格，处理数据，展示表达，了解信息处理的一般过程。情感态度与价值观u培养利用信息技术解决实际问题的能力u善于发现他人的优点，能虚心听取他人的建议教学过程如下：教学环节教师教学活动学生学习活动教学意图新课导入．出示教师下载的图表，请同学们观察，获得了哪些信息？2．这些图表是怎么制作的呢？观察回答问题并了解常见的几种图表类型。提炼信息激发学习兴趣新课讲解教师示范图表制作过程，以“家庭公用事业费支出统计的数据”为例，对图表向导中4个步骤进行讲解，不要讲解图表类型和数据源，使学生有个初步的了解。随后集中讨论各种类型图表的使用范围学习图表制作的一般方法，对图表类型和数据源有初步的了解讲解图表制作的一般步骤阶段小结小结：结合图表向导中的图表类型柱形图：反映同类数据数值的比较条形图：可以很好地显示各个项目之间的对比饼图：某类数据在总值中的比例折线图：反映一种变化趋势图表的优势在于：可以使用色彩鲜艳的图来表示数据的情况，比数据表更为直观，美观和有效。掌握不同类型图表的适用范围巩固图表制作的一般步骤，对数据源和图表类型两个难点进行突破巩固练习教师提供柱形图、折线图、饼图的练习，让学生分组完成练习中巩固图表的制作，并对图表加以分析加深印象，加强理解拓展任务完成自己收集数据的图表化（见附件）对图表进行一定的编辑美化教师巡视，解决学生出现的问题讨论使用图表类型和分析的数据（源数据）每个人完成数据的图表化解决收集问题，感悟数据处理的一般步骤展学生进行展示，请学生表达收集展示作品，其他同学表达信示交流这些数据的原因，图表反映了什么，然后请同学思考，他们是否恰如其分的表达了自己的观点，以及改进意见。教师点评提出修改意见息，最主要的是传递思想课堂小结图表是一种有效的表现手法，只要我们选择有效的数据通过合适的图表类型进行表达，它将非常直观，简洁的表达数据，起到事半功倍的效果！修改并保存总结数据处理的一般过程附件：学生收集的数据有：1、订阅报刊人数报刊种类人数2、喜欢游戏的比例以及每周花在游戏上的...
