九年级语文下册古诗文教学与作文教学的整合第二节课本素材巧激活教案新人教版VIP免费

第二节课本素材巧激活一、教学目标1、培养学生积累并运用文言素材的习惯，把握课本素材的中心，使之应用恰当。2、培养学生思考问题、分析问题的习惯和综合运用知识的能力；3、通过有目的的训练，让历史名人故事在学生的作文中发挥优势，为作文增色；重点难点1、如何让课本中的文言素材在学生的作文中发挥优势，为作文增色；2、培养学生综合运用知识的能力和创新意识。二、教学策略与手段本节课本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，由浅入深层层递进地完成本节课的教学任务。这节课的教学主要采用范文示例，教师指导点拨，课堂实践等策略。为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中重视古诗文中历史名人故事的积累与运用，利用组内交流与分层展示的作用激发学生的兴趣；另外重视学生书写习惯的培养。三、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我运用了PowerPoint，增强直观性，趣味性，另外准备两篇精彩范文；为支持学生的学，则选择了小组化的学习环境，全班按层次分为6个小组，并利用小组的力量进行交流展示，凸现学生学习的主体地位。教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入【过渡语】同学们，前几天我们学习了古诗文名句在作文中的运用，今天我们学习如何让历史名人故事为我们的作文增色。认真聆听教师的导入，进入本课的情景中。【此环节的设计，承接上节课的教学内容，自然过渡到本节课的主要内容，使学生易于接受。】二、美文品读【课件出示】1、美文一《挫折之后，看他们——》（见附件一）美文二《读人生百态》（见附件二）2、明确注意点：引用要准确适当，服务于文章中心；引用切记简单的罗列事例，要写出自己的理解感悟；1、学生品读美文；2、明确注意点；【此环节的设计，用范文做引导，明确注意点使学生有据可依，为下一教学环节做铺垫。】三、创设情境，实战演练，分题展示最佳素材。【课件出示】◆老师布置了一篇半命题作文“成长需要”，郝伟同学拟定了《成长需要寂寞》、李坤同学拟定了《成长需要痛苦》、黄晶同学拟定了《成长需1、学生根据以下格式进行训练：《生活需要寂寞》文章或人物：（）具体内容：（）理解感悟：（【此环节的设计，在于训练学生课本素材的分析能力和综合运用能力。分题展示给中下层的学生以借鉴模仿，达到课堂的高效。】1要挑战》，但由于平常不注意积累，搜肠刮肚没想到一个事例，现在请同学们用课本中的历史名人故事，帮忙提供材料（任选一个标题）。）2、分题展示最佳素材。四、挥笔成文【课件出示】1、下面的文章缺乏相应的事例和理解感悟，你能利用上面的材料完成此文吗？见（附件三）2、教师巡视指导。学生完成习作【此环节的设计，完成由分段练习到整篇练习的递层训练，降低写作难度，增强自信。】五、我来秀秀【课件出示】组内展示交流择优全班展示学生先组内展示交流，在择优全班展示【此环节的设计，通过品读佳作，积累写作经验。】六、老师寄语俗语说：“手中有粮，心中不慌”，写作文自然也是如此，希望我们在平常的学习生活中多积累、多运用。有了充足的素材，相信自己定能写出锦绣文章。认真聆听，感悟【此环节的设计，提高课本素材积累与运用的意识】注：本节课的灵感得益于广州市海珠区六中珠江中学刘妙青老师的《初中课本写作素材开发与运用教学策略研究》。【附件一】挫折之后，看他们——浩瀚无垠的华夏史诗镌刻着太多历史文人的动人故事，而他们之所以能在史册上熠熠生辉，正是因为在挫折之后的奋发向上，那昂扬向上的气节，永不会随岁月流逝。一破败的宫殿中，越王闭眼不语，此时的他是满心伤悲还是壮志犹存？越国败了，自己已是那即将赴吴为奴的人，曾经的意气风发即将被仇家践踏侮辱。巨大挫折面前的勾践，如何取舍？他选择了忍耐与等待。抛却自尊，卑躬屈膝，勾践在耻辱中等待着。直到回国，勾践又是那个壮志满满的越王了。卧薪尝胆，养精蓄锐，终究战胜吴国，让那吴王成为阶下囚。挫折之后，看勾践从头再来。二阴暗冰冷的大牢，司马迁仰靠墙壁，莫大的屈辱化作浑浊的泪水流淌而出。那不仅是身体的摧残，它好似一块巨石，将你曾经的高傲砸得粉碎。耻辱与失败面前，司马迁是走向死亡还是继续...