课堂教学的组织是教师能否将教学大纲、教材中的指导思想以及教师个人的教学思想成功体现的重要环节，也是学生是否能够通过课堂学习提高语言能力和交际能力的决定性环节。设计课堂教学活动本着体现主体性原则，互动性原则，追求最大化实现课堂效率目标。以下是我在课堂教学中活动设计运用片段。1．巧设悬念导入——激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生参与学习活动的直接动力，而巧妙设置悬念，使学生始终处于对知识的渴望和对解开悬念的欲望之中，则是激发学生学习兴趣的有效手段。例如，在教人教版高二第二册下Unit12Reading.JulesVerne，我设置如下悬念来介绍这位主人公。T.I’dliketointroduceamantoyou.Aftertheintroduction,wouldyoupleasetellmethenameoftheman..Inotherwords,whoistheman?Now,Let’sbegin.1.Hewasborninthe1800s.ItisthetimeofIndustrialRevolution.2.Hewasfullofimagination.3.HewascalledMisterImagination.4.Heinspiredmanyfamouspeople.理查德伯顿将军从北极归来后这样评价他“Heismyguide.”现代潜水艇之父西蒙莱克在自己的传记中第一句话就这样提到他“Hewasthedirectorgeneralofmylife.”4.Heisawriter.Hewrotealmost100sciencefiction.Amongthemweretheinventorofthehelicopterandthecreatorofthetelegraph.Andhehadlivedtoseemanyofhisfanciescometrue.5.Butthishadnotsurprisedhim,forhehadoncesaid,“Whatonemancanimagine,anothermancando.”学生听得很认真，得知主人公竟如此受众多历史人物推崇，对JulesVerne很好奇，阅读这篇文章时充满了探究的心态，效果好过平时。
