巧借多媒体优化数学课导入关键词： 新课程 导入 兴趣 激发 参与 积极性俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一部好电影，精彩别致的开头能迅速吸引观众，让人产生非往下看的强烈欲望；一首好歌，只要前奏一响，就可拨动起听众心中的琴弦，真可谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”；一堂好的数学导人课，同样应做到如此。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，实现信息技术与数学课程的有机整合。利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与。不仅能帮助学生理解、领会、记忆，更能调动学生学习的兴趣和学习的积极性，对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罢不能、不得不听，整个教学气氛立即活跃起来，教学也就容易进入最佳境界，这就要求认真设计课的导人。我在平时的教学中，极其注重探索多媒体数学教学的导入艺术，通过实践，使数学课堂教学取得了较好的效果。现将我的一些方法提出来供大家研讨。故事导入法 《数学课程标准》指出：“数学学习内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”洛克说：“教员的巨大技巧在于集中学生的注意。”故事导入法的魅力正在于此。在新课的开始，不是急于揭示课题，而是先讲一个与本课题有关的数学典故来揭示课题，往往能激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生学习数学的毅力。如讲反证法时，可利用多媒体播放一个小故事：相传在古代有一个贤臣被奸臣坑害，判了死罪，皇上念他过去对国有功，采用了一个由命运来最后裁定的办法，用两张纸片，一张上写活字，一张上写死字，处决前由它来抽，抽到活字可赦免。而奸臣阴险歹毒，命人把两张纸片上都写上死字，凑巧这个诡计被贤臣的朋友知道了，悲痛地告诉了他，这个贤臣想了想，高兴地说：“我有救了！”他叫这个朋友不要声张，处决前抽纸片时，只见他抽出一张纸片谁也不让看就吞了下去，监斩官只好看剩下的纸片是什么字了。剩下的字无疑是个“死”字，于是这个贤臣就被赦免了。他为什么能死里逃生？当学生正在思考这个问题时，引入反证法。猜想导入法在数学中有的知识是全新的、陌生的，学生很难接受，这时教师可为学生创设由浅入深的问题，使学生能从原问题出发，通过由浅入深、层层深入的联想，进行自主探究。猜想是创新思维的重要组成部分，是探究学习的...
