下载后可任意编辑三年级科学《蚂蚁》评课稿林雄勇老师执教的小学三年级科学上册《蚂蚁》是一节观察课，教学目标是让学生用简单的工具对动物进行比较细致的观察，本节课的观察重点是让学生动手观察蚂蚁的身体结构，对学生进行珍爱生命教育，认识昆虫，从而让学生理解昆虫的共同特征
林老师的这节课突出了小学科学课以“探究——体验”为核心，目的在于使学生养成细致观察的好习惯
在林老师的课堂中我感受到林老师准备相当充分，不仅“备”教材，更“备”学生
本节课的导入环节，老师没有过于华丽的语言，引导他们思考他们从前观察过得蚂蚁是怎样的
蚂蚁对于学生来说是既熟悉又陌生的，说它熟悉，是因为学生在很多地方都见过蚂蚁，比较了解，有的还甚至观察过；说它陌生，是因为学生对蚂蚁的认识是浅层次的知识停留在表面现象，并没有对蚂蚁进行过深化的讨论，很难对蚂蚁的身体结构描述清楚
教学中，林老师充分关注学生的情感态度，较多的运用激励语言和评价
如：你真棒、你是善于观察生活的孩子、你知道的真多等等，调动了学生探究知识的欲望，激发了学生学习的兴趣，带动下载后可任意编辑了学生探究的积极性
同时林老师还注重知识的传授和能力的培育，让学生自己动手用放大镜观察蚂蚁的身体长什么样，这对孩子们来说可能是第一次，因此学生都想探个究竟，观察的非常投入，真个探究过程是真实的，学生们能够自己总结出蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，从而让学生理解昆虫的共同特征
主动探究而得出的结论，所以对学生来说是经历了一个真实、完整的探究过程，学生的探究能力得到了一定的提升
在拓展延伸这一环节，老师提出了个开放性的问题：“关于蚂蚁，你还想知道哪些知识
”这时学生思维活跃纷纷发表自己的想法，这样激励学生课下继续讨论
科学探究不是一节课所能完成的，这个开放性问题的提出，体现了科学课中以提出问题开始，再以生成问题结束这一教学思想
这样，就不断培
