下载后可任意编辑小学一年级语文课文《风》教案及教学反思1.小学一年级语文课文《风》教案教材分析：这首儿歌汪新优美地表现了关于“风”的知识。重举的形式既利于吟唱，又使各个诗节成为一个整体，形式与内容上都达到一种完整的和谐。拟人修辞手法的运用既增强了诗歌的形象性，又充满了儿童情趣与感情。教学理念：课文是一首清新优美的儿歌，在教学中老师应指导学生朗读。通过各种形式的读。使学生感受诗中竟境培育学生审美情趣。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背育课文。2、认识本课8个生字，学会写9个生字。3、感受诗中的意境，培育学生的审美情趣和想像力。教学重难点：指导学生有感情地朗读，通过读感受悟诗歌的内容。教具准备：生字卡片、教学挂图、小头饰。课时安排：2课时教学过程：（一）猜谜语，导入新课下载后可任意编辑1、老师诵读谜语：“有个小娃娃，真是没礼貌。见到小树摇一摇，吓得树叶哇哇叫。见到小花逗一逗，摘去她的太阳帽。没人和它交朋友，只好自已到外处跑。“同学们猜出是什么了吗？老师根据学生回答板书课题。2、这节课我们学习一首写风的小诗，看看作者笔下的“风”又是什么样子的呢？（二）初读课文1、请同学们用自已喜爱的方式自由试读课文。2、请同学们朗读课文，注意里面有生字宝宝藏着你以氢把它们找出来吗？遇到不认识的生字怎能么办？请在家说说有什么办法。3、请同学们用自已的方式自学生字，读到生字的。时候把它圈出来，多读几遍，把它记住。4、自由读课文，标一标这首诗有几节。5、想一想，你读懂了什么。互相沟通。（三）细读课文1、请同学读自已喜爱的小节。然后说一说读懂了什么。2、结合学生的朗读，师生，以指导学生朗读。3、练习有感情地朗读，师生，以指导学生朗读。4、请学生表演读，进一步体会诗的内容，感受风的存在。5、指导学生背诵。可以让学生看课件上的画面。树叶下载后可任意编辑颤抖、河水泛波、花儿点头来背诵课文，或出示提示内容不背诵。6、虽然我们看不风，但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在。谁能说说你还能从哪些方面感觉到风。模仿课文说一说。（四）同学们说得很生动，在今后的生活中只要你们仔细地观察，还会发现更多有趣的事情。第二课时（一）复习检查背诵课文。（二）学习字词1、认字（1）出示本课要求认的8个生字，学生自主识记生字。比一比，看认记得快又准。（2）学生沟通记字方法。2、写字（1）出示本课要求会写的9个生字，分小组计论汇报：字音、记字形的方法、书写时注意什么。（2）学生汇报，大家补充，老师点拨指导。（3）指导观察课本田字格中的范字仿写。3、选自已喜爱的词语填在“自选词语”的空白处。下载后可任意编辑2.小学一年级语文课文《风》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、认识本课8个生字。3、感受诗中的意境，培育学生的审美情趣和想像力。教学过程：一、导入：1、今日的天气怎样？那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗？叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢？板书：风2、解题：什么是风？（由于空气流动形成了风）二、初读课文：1、请同学们用自己喜爱的方式自由读课文（不认识的字，看看拼音，多读几遍）2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。3、自由读课文，标一标这首诗有几节。三、细读课文：1、导学第一节：（1）自读第一节（注意：把词连起来读一读）（2）指名读（其他同学思考：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住）下载后可任意编辑（3）做一做树叶颤抖的动作。（4）指导朗读：自读、赛读、跟读、自读、指名读2、合作学习第二节（1）自读第二节（注意重音、停顿）（2）同桌互读第二节（3）读了这一节你怎么知道风来了？（圈出表示风来了的词）（4）指导朗读：指名读、分组读、带动作读3、自学第三节（方法同第一、二节）四、总结全文本文通过3个事例告诉我们风的存在，其实只要仔细观察，我们就会发现身边处处有风。不信请看。五、扩展延伸：活动一：（1）吹泡泡（2）生续写诗活动二：（1）摆动红旗（2）续写诗活动三：想想自己在哪看见过风？并续写一首诗。活动四：把自己的感受表达出来：（或作诗、或画下载...
