下载后可任意编辑小学四年级上册科学《声音》教案大全1、听听声音教学目标：1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。2、过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴沟通。教学重点：细心倾听周围的声音。教学难点：能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。教学准备：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、收集一些关于声音的各种资料教学过程：一、引入：师：这个单元我们要开始进行声音讨论的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想讨论关于声音的哪些问题？下载后可任意编辑二、探究内容：（一）倾听周围的声音1、打开教室门，认真听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？2、你还听到过哪些声音？3、小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？反馈沟通：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，常常思考哪些问题呢？小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的讨论这些问题。（二）听听音叉发出的声音1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。2、老师演示实验1：出示两种大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同？能描述一下它们的声音吗？3、老师演示实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？4、小组沟通讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述下载后可任意编辑和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？5、老师演示实验3：根据准备的不同材料按课本图中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来。三、课后总结。2、声音是怎样产生的教学目标：1、科学概念：声音是由物体的振动产生的。2、过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。3、情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度教学重点：认识声音是由物体的振动产生的。教学难点：如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。教学准备：1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽下载后可任意编辑教学过程：一、引入：上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的讨论。二、使物体发出声音1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？2、记录并沟通我们的想法：为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？三、观察发声物体1、老师演示实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？沟通反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。2、老师演示实验2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个下载后可任意编辑皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？假如抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？3、小组沟通：击打鼓时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？4、小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。四、课后总结。3、声音的变化【教学目标】科学概念：音量是由物体振动的幅度决...
