下载后可任意编辑与教育学有关的读书心得范文#教育学读书心得1#大凡从事教育的工作者对《教育学》这本书都不会陌生。很多人在就读师范时期就学过，对于我而言，那时学习《教育学》就是为了能顺利毕业拿到老师资格证。老师要求也低，考试前还给划划重点，所以也没怎么学，到今日很多知识早就忘光了。今日再找来这本书看的时候，竟然有种相见恨晚的感觉。几年来的教学经历使我产生了很多困惑，这些在现实中纠葛我的问题，终于让我找到了清楚的答案。以下是我摘录的几点：1、“中小学生在学校所学到的人际交往模式，很大程度上决定了他们进入社会后所实行的人际交往模式，可以这样说，在学校中缺乏与他人民主、平等相处经历和经验的人，在社会上将很难与他人民主、平等地相处。”2、“需要注意的是，建立民主、平等的师生关系，并不意味着老师在教学管理上可以采纳放任主义的态度，放弃指导、引导的责任，听任学生自发进展。”3、“不仅使学生具有现代文化科学知识，而且有独立自主性和开拓创新性，有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神，成为一个具有独特个性的人。”下载后可任意编辑还有很多，就不一一摘录，读书至少让我明白了我们老师在给学生传授知识和技能的教学活动中，渗透着人的品质教育。老师在教学中展现的科学精神、人文素养、道德风范、生活态度、行为习惯等，潜移默化的影响着学生同时老师也在通过批判和暗示等方式矫正学生的错误。老师对学生的人的品质教育有显形的，也有隐性的，有言传的，也有身教的。老师在学生面前展示的人的品质本身就是教育资源，老师就是学生的人的品质榜样。在现实生活中，许多老师对如何培育学生的人的品质无法做出确切的回答。甚至对人的品质是什么也无从谈起假如一个老师不能对学生的人的品质进行比较全面的描述也即不能做到全面地了解学生。#教育学读书心得2#回首。曾经那本尘封在记忆中只为考试而用的《教育学》，早已从记忆中淡出、飘远，然后相隔两忘化无影。今。再次拿起这样一本深邃且颇具教育使命厚重感的书时我从目录中找寻着自己最感兴趣的两大块领域——班主任和老师篇章。当陶醉在浓情诗意的《金缕曲》时，微微有些触动。反复读着念着，脑海里万般思绪齐涌现，无端生发一种已然”不堪回首，十年往事”的惆怅!十年，多少辛酸，多少欢笑!相关琐事或深或浅刻进时间深处，驻足回眸，还是无怨无尤，留在心里头。下载后可任意编辑班主任写进书本里的形象是高尚品行的榜样，有着坚定的教育信念，有着不愠不悱的柔肠刚胆，有着较强的组织能力，有着多方面的兴趣和才能，有着善于待人接物的独揽一面，班主任还应严于律己，不断提高自己素养等等如此云云，纲举目张，以为无比正确。但现实不太需要这些，对教育起直接启发作用的，我以为还是对个案的分析和讨论，尤其是对个别教育(包括问题学生)工作的开展。因此，我关注了书中的两个案例。案例一中的小张同学与我班的小吴同学所表现出来的问题大致相同。他执拗，顽固，没有礼貌，不太同意承认自己的错误，更谈不上下定决心改正错误。三番五次好说歹说，效果平平。我没有案例中的老师那么幸运，一次谈话就攻下了小张心中的”堡垒”。但案例中的老师，她所表现出来的后续”保障工作”值得我借鉴。案例中的老师一次次不厌其烦的感化，特意安排优秀学生在小张身边，时时刻刻无微不至地关注等等，使得孩子最后被感动了，懂事了，进步了。回想自己在转化小吴的问题上，也许还是少了一点什么，也或许小吴所表现出来的问题以及造成问题的根源远比小张要复杂得多。但我想，办法总比困难多。对转化问题学生的工作上，案例一给我了许多启发。案例二讲述的是高年级老师对学生之间萌发的好感的处理。读毕，我深深折服于老师的睿智、从容以及耐心。下载后可任意编辑在对待高年级学生之间产生的好感问题上，老师不是简单粗暴地批判，不是晓之以理，动之以情的说教，而是站在”喜爱”的泛概念之上，通过自身的现身阐释，将喜爱一词的`范围扩大、延伸，尔后自然地将原本的尴尬化为了孩子学习的动力，这是智慧的展现，更有智者的风度。我喜爱这样的老师，喜爱这样的处理方式，既科学又充满人情味。这个案例...
